【摘 要】本文以《伟大的改革开放》一课为例，论述在高中思想政治教学中构建学科任务导向型评价体系、提升学生思想政治学科核心素养发展水平的策略，提出分解学科核心素养形成路径，细化学习目标;专注关键行为表现，外化学习评价;创设评价情境，优化学习活动等做法。

【关键词】逆向教学设计 学科任务 导向型评价体系

学科核心素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）30-0086-03

学科任务导向型评价体系通过评估学生在完成情境任务过程中运用学科内容思考、解决问题的关键行为表现，调整教学方式，旨在促进学生学科核心素养的发展。逆向教学设计分为三个阶段：确定预期结果—确定合适的评估证据—设计学习体验和教学。即逆向教学设计依照学习目标—学习评价—学习活动的程序组织、引导学生开展学习，目标首位保证学习方向，评价置前监测学习行为，在目标引领和评价护航之下使学习活动顺利达到预设目标。逆向教学设计的目标、评价和学习全过程深度贯穿学科任务导向型评价体系，教学与评价的一致性有效助推思想政治课教学运用学科任务导向型评价体系导向学科核心素养目标。

一、分解学科核心素养形成路径，细化学习目标

逆向教学设计以学习结果为导向，执果寻因，首先要进行目标导航明确学习方向。学科任务导向型评价体系是指向学科核心素养的评价体系，围绕学科任务导向型评价体系设计学习目标要依照评价情境、学科任务、学科内容和关键行为表现维度分解学科核心素养形成路径，细化学习目标，实现课标学习目标从“应然”到“实然”、从抽象到具体的转变。……