时娴

【摘要】本文论述小学语文古诗文吟诵教学实践，建议教师先提升吟诵的认知度，奠定应用基础;然后找准切入点，推动吟诵入课堂;最后优化实践策略，提高吟诵教学效率。

【关键词】古诗文 吟诵法 小学语文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0052-02

中国诗词歌赋的发展历史源远流长、多姿多彩。在历史发展的过程中，虽说诗词歌赋的创作表达形式有所变化，但其表现形式通常离不开唱、吟和诵。其中吟和诵更能充分表达古代诗词的韵味，令读者深刻领略当中的意境和底蕴。当下的古诗文教学，渐渐丢掉了吟诵法，导致学生在朗读古诗文时，只得其象，不得其境，又或者是只知其然，不知其所以然。因此，要更好地传诵经典、传承诗词歌赋文化，教师应在教学的过程中重拾吟诵方法，让学生领略古诗文优美意蕴的同时，还能传扬吟诵这一文化传统。

一、提升吟诵认知度，奠定应用基础

吟诵是古代教育的一个基本方法，对中国古代教育的发展产生了重大影响。经过历史的变迁以及教育的不断改革发展，吟诵这一方法逐渐湮没在各种新颖的教法当中。在当今时代，要重新将吟诵引入课堂，前提是提升其认知度，通过多样化的传播形式，让大众认识吟诵在教学中的价值与优势。

具体采取什么传播形式提升大家对吟诵的认知度呢？笔者认为可以从几个方面入手。第一，专家讲座。利用这个形式传播的内容，往往具有一定的权威性和可参考性，因为大多数人对专家的话具有比较高的信任度。……