【摘要】本文论述小学低年级经典诗词吟诵进课堂的教学策略，建议教师寻找教学契机，采用课堂教学研究、访谈调查、开展实践活动等方法激发学生学习吟诵的兴趣，同时渗透诗词吟诵的知识，让学生在形式多样的学习活动中掌握诗词吟诵的方法，在吟诵中识记经典诗词并深刻感受诗词的内涵。

【关键词】吟诵 课堂教学 寓教于乐 诗词

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0042-03

当前使用的统编小学语文教材中，小学生必备古诗词达129首（篇），相比旧教材的必备古诗词75首（篇），有了大幅的增加。由此可见，小学语文对学生学习古诗词提出了更高的要求。但当下古诗词的教学方法陈旧，加之课堂教学课时有限，教师很难指导并检查学生的识记落实情况。

吟诵是古人学习经典、蒙学、诗词、文赋的基本方法。古人从学龄时期便通过富有韵律的吟诵方式学习诗词文赋，在反复吟诵中将深奥的诗句、诗词中的情感等印刻在脑海里。经过时间的洗礼和生活的历练，他们对诗词的理解就有拨开云雾见月明的豁然开朗。学习吟诵诗词，就好像是打开学习古诗词的另一扇“窗”，透过这一扇“窗”，去感知经典诗词的魅力，去深入感受古诗词中的情感和内涵。为了更好地解决古诗词的识记问题，笔者探究将吟诵引进课堂教学的策略，以课堂教学为主阵地，通过寓教于乐的教学形式渗透吟诵的知识，让学生熟悉吟诵技巧并通过吟诵更深刻地领会古诗词的情感内涵。……