潘艳 陆如萍

摘   要： 基于国家课程方案要求和学校前期课程建设的基础，上海市实验学校在实施层面形成了由核心课程、学养课程、特需课程三类课程组成的课程体系。学校通过课程目标、课程结构、课程实施三方面进行课程统整实践，全面探索一贯制学校国家课程校本化的创新实施。

关键词： 课程统整;一贯制学校;校本化实施

《普通高中课程方案》（2020修订版）提出新三类课程（必修课程、选择性必修课程、选修课程），国家课程的统整给学校课程实施提出了要求，并且指明了方向。对于一贯制学校而言，如何落实国家课程，需要对现有课程进行新一轮统整。基于国家课程方案要求和学校前期课程建设，上海市实验学校在实施层面形成了由核心课程、学养课程、特需课程三类课程组成的课程体系。在实施过程中，通过课程目标、课程结构、课程实施三方面进行课程统整实践，全面探索一贯制学校国家课程校本化的创新实施。

一、课程统整的内涵

“统整”一词在我国多被译为“整合”“综合化”“使整体化”。1 课程统整是基于一定的逻辑，使原本分化的课程要素形成有机整体或把未分化的经验、知识形态纳入学校课程的持续性行动。2 课程统整是一个动态的发展过程，涵盖课程开发与实施的全过程，包括课程内容、课程目标、课程实施方式、课程评价等要素。按照统整范围，课程统整包括学科内统整、跨学科统整、超学科统整（如主题课程、项目课程、活动课程等）。……