郭珺 孔令帅

摘   要： 自20世纪末起，亚洲国家兴起了一类新兴国际學校（被称作C类国际学校），主要接收亚洲国家东道国家庭子女，受到亚洲中产阶层的追捧。然而，国际学校在亚洲国家的快速发展，也为亚洲国家带来了人才外流、阶层固化以及东西方文化不平等加剧等问题。为了消除这类国际学校带来的负面影响，亚洲国家试图通过规范国际学校的课程设置和招生份额、鼓励本土国际学校的创立以及加强基础教育国际化的普及等方式，从而确保能够既满足本国公民多样化的教育需求，又能够培养具有国际视野和文化自信的公民。

关键词： 基础教育;国际学校;亚洲国家;文化资本论

从20世纪末以来，基础教育阶段的国际学校在亚洲国家蓬勃发展。这类国际学校主要由西方英语国家创办，随着亚洲国家对国际学校招生限制的放宽，这类学校不再仅服务于海外流动家庭的子女，开始向亚洲东道国家庭的子女开放。虽然该类学校学费昂贵，入学选拔标准高，但因具有相对“丰富和稀有”的文化资本，受到亚洲国家中产阶层家庭的追捧。与此同时，这类学校在亚洲国家的兴起是一把“双刃剑”，在为一部分受益群体带来积极影响的同时，也为亚洲国家带来了一定的消极影响。

一、亚洲基础教育国际学校的兴起

从全球范围来看，国际学校的出现可以追溯到第一次世界大战前，主要由传教士或海外流动家庭为满足子女接受本国教育的需求在海外自发开办，属于非营利的性质，发展较为缓慢。……