余俊丽

摘要有效教学是指教师通过一段时间的教学后学生能获得具体进步或发展。教学是否有成效，主要看学生在学习中有没有获得。文章从引导的有效性，提问的有效性，探索空间的有效性，总结的有效性等几方面具体论述了如何提高幼儿科学活动的有效性。激发学生的积极性和创造性，引导学生探究科学现象，追求真理。

关键词 有效教学 导入方式 主动探究

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.24.037

On the Effectiveness of Children’s Scientific Activities

YU Junli

（Zhuxi Chengguan Central Kindergarten， Shiyan， Hubei 442399）

Abstract： Effective teaching means that students can make concrete progress or development after a period of teaching. Whether teaching is effective or not mainly depends on whether students have achieved success in learning. This paper discusses how to improve the effectiveness of children’s scientific activities from the as？ pects of the effectiveness of guidance， the effectiveness of questioning， the effectiveness of exploration space and the effectiveness of summary. Stimulate students’ enthusiasm and creativity， guide students to explore scientific phenomena and pursue truth.

Keywords： effective teaching； import mode； active inquiry

对于“有效性”一词我们都很熟悉，但有的教师并未从真正意义上理解。真正的有效教学是指教师通过一段时间的教学后学生能获得具体进步或发展。教学是否有成效，主要看学生在学习中有没有获得。如果学生没有收获或不想学，即使教师教得辛苦也是无效教学。过去，我们在科学活动教学中，一般采用教师提问、讲解，幼儿逐一回答的方法，然后得出科学结论。有的时候也让幼儿实验或动手操作，但这种实验或操作是在教师的严格监督下，按照要求一步一步进行的，阻碍了学生的积极性和创造性。而最近从大班科学探索活动“美丽的彩虹”中，我得到了一些启示。

关注引导的有效性

科学教育的目的是引导幼儿探究科学现象，追求真理。为了激发他们的兴趣，追求活动形式的新颖，可采用童话、儿歌、图片、音乐、娱乐等方式导入。情境导入一定要注意方式，要凸显重点，不能偏离主题。偏离主题将不利于幼儿形成科学探究的思维模式，必然影响他们对活动主题进行探索的方向，使得探索活动偏离了科学教育的初衷。……