黄福裕

摘要在搭建纸牌平台的项目式学习中，需要根据限制条件，应用理论知识，不断实践、思考，多次尝试，分工合作完成。学生在参与过程中尝试跨学科融合，逐渐建构知识体系，掌握必备技能，发展思维能力。这样的学习过程，很好地体现了工程思维和迭代设计的特点，有利于培养学生的高阶思维。

关键词《搭建纸牌平台》 项目式学习 思维品质

中图分 类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.24.025

Improving Students’ Thinking Quality in Project-based Learning

——Take the lesson "building a card platform" as an example

HUANG Fuyu

（The Primary School Attached To Xiamen Foreign Language School， Xiamen， Fujian 361004）

Abstract： In the project-based learning of building a solitaire platform， it is necessary to apply theoretical knowledge， practice and think continuously， try many times and cooperate according to the limited conditions. In the process of participation， students try interdisciplinary integration， gradually construct knowledge system， mas？ ter necessary skills and develop thinking ability. This learning process well reflects the characteristics of engi？ neering thinking and iterative design， and is conducive to cultivating students’ high-order thinking.

Keywords： "building a card platform"； project-based teaching； thinking quality

項目式学习通过引导学生对真实的、复杂的问题进行探究，以小组合作的方式实施项目，在限制条件下不断尝试，最终呈现产品或其他研究成果。学生在参与过程中尝试跨学科融合，逐渐建构知识体系，掌握必备技能，发展思维能力，逐步提高适应未来社会种种挑战的能力。下面以《搭建纸牌平台》一课为例，谈谈在项目式学习中如何培养学生的思维能力。

教学分析

《搭建纸牌平台》一课以五年级学生为授课对象。五年级学生已经具备初步的思维能力、实验设计能力和运用所学知识解决简单问题的能力，具备了探究纸牌平台搭建、框架结构的稳定性的知识和能力基础。但学生的思维和动手能力欠佳，合作能力有待提高。本课引导学生经过三次纸牌平台搭建，熟悉工程思维及工程制作流程，尝试在限制条件下解决问题，在不断改进中搭建纸牌平台，具有一定的挑战性。基于以上分析，我们确定了以下教学目标：

1.熟悉工程项目流程，了解工程建造中设计、实验、反思与改进的思维模式。……