张万生

摘 要：随着社会的不断发展，传统的生化课堂教学已经变得越来越具有局限性，而随着现代社会对于环保理念的重视，在初中生化课堂教学中引入环保理念已经成为了现代教学的重点。为了提高学生在生化课堂的学习效率，提升学生的生化学习意识，通过打破传统教学的束缚，利用新的教学模式，提升学生对于环保的重视已经刻不容缓了。教师在生化课堂教学中，通过引用生化理论知识和环保知识紧密联系在一起，不但可以提高学生的生化文化水平，也有助于提升学生的环保意识，从而为生态环境的保护贡献一点绵薄之力。

关键词：生化课堂;环保理念;实时新闻

初中生物化学学科作为学生理科专业学习发展的打基础的重要时期，在学生的以后的学业发展过程中具有十分重要的作用。在现代社会的发展中，如何提高学生的环保观念成为了当下教育的主流话题。教师在初中生化课堂的教学中，通过引入环保理念进行教学，一方面让学生在学习文化知识的过程中了解到环保意识对于生态环境保护的重要意义。另一方面通过利用环保理念运用到教学中，也激发了学生的学习兴趣，提高了学生对于生化文化课堂在环保中的重要作用，从而提高了学生的学习意识，最终形成良性循环。本文，通过对于如何改变生化课堂的传统教学模式来进行探究，通过利用环保理念运用到课堂教学中，来提高学生的环保意识，从而为生物化学课堂的教学贡献一份力量。

一、注重课堂教学与环保理念相结合，提高学生环保意识

教师在教学中应该学会打破常规，减少传统教学中纯教书育人的教学模式，通过与时代发展下的价值观紧密联系起来，提高教学效率，普及环保常识。教师只有在教学中把生化课堂的文化知识和环保相联系，进而才能够在教学中，让学生感受到生物化学知识在生态保护中的重要性。通过科学合理高效的教学，提高学生的环保意识。通过利用课堂知识进行分点教学，学生感受到生物化学的力量对于人类生态的发展是一把双刃剑，了解到了科学的力量，开拓了眼界，进而在以后的学习中更加专注努力。

例如在塑料章节学习中，教师应该打破传统的教学方针，通过让学生进行讨论，生活中有哪些塑料来带入教学中，并且学生在讨论中还应该注重塑料对于人类生活有哪些帮助的作用，之后再对什么是塑料，塑料的种类等进行教学。学生通过教师的教学，感受到了生物化学技术对于人类生活的帮助和作用。另一方面教师通过对于塑料对于生态环境带来的危害进行科普，让学生知道塑料同样是把双刃剑，学生在学习中逐渐形成了自己的观点，对于生物化学知识的学习也形成了正确的态度，进一步提高了环保观念。

二、利用生化实验教学方式，融合生化实验和环保理念相结合

教师在教学中通过利用生物化学实验教学，来提高学生的环保意识。教师在课堂教学中，通过生物化学实验，在实验过程中运用生物化学知识进行直观立体的展示，大大提高了学生的学习效率，也提升了学生的生物化学知识储备。通过利用生物化学实验，还可以提高学生的环保意识。通过利用生物化学实验来近距离直观话的让学生了解到人为破坏环境的杀伤力，提高了权威性，开拓了眼界，也让学生在生物化学实验的过程中了解到保护环境的迫切需要。

例如在生态系统这一章节中，教师通过利用生化实验，来观察人类活动对于土壤的破坏，来对这一章节的知识有一个直观立体的感观。通过生化实验，学生对于生态保护有了更加直观的了解，提高了课堂学习效率，也让学生在生化实验的过程中激发了学习兴趣，提高了学习生化知识的意识。并且通过立体直观化的生化实验，对于保护生态环境有了全面的认识，大大提高了学生的环保意识。

三、利用实时新闻教学，提升生化课堂学习与环保关联度

传统生化课堂教学中，由于传统教学的局限性闭塞性，导致学生在学习生物化学知识的过程中，对于世界和生物化学的现代世界最新科学都缺乏理解。降低了学生的知识储备，也使学生在学习过程中产生了枯燥无聊性。教师在教学中，通过利用实时新闻进行教学，通过对于环境破坏和保护生态等相关的实时新闻运用到课堂教学中来，开拓了学生的学习途径。也让学生紧跟时代的发展，感受到党和国家对于保护环境的决心和信心。同时，通过利用实时新闻，还可以让学生在观看的过程中，了解生物化学技术对于保护生态的重要性和决定性作用。从而激发学生学好生物化学的信心，提升学生的学习的欲望，最终走向更伟大的辉煌。

例如在爱护水资源这一章节中，教师通过利用实时新闻的教学模式，让学生对于现在生活水资源的保护有了大局观念。通过实时新闻，学生感受到了保护水资源的迫切性和重要性，提升了学生的学习兴趣和学习意识。同时通过实时新闻，也让学生在观看新闻的过程中更加鉴定了学好生物化学知识，才能够长大更好的为生态保护做出贡献的信心，有助于提升学生的学习自信心，一举双得。

总而言之，教师在教学中应该积极探究新的教学思路，打破传统教学模式，通过对于传统教学模式的创新，进而更好的适应现代社会对于生物化学课堂学习的要求。教师通过利用多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提升学生对于生物化学课堂的学习欲望。让学生在学习生物化学知识的过程中，了解到保护生态的重要性。同时学生在保护生态的过程中，感受到生物化学知识在保护生态中的作用，也反向提高了学生在生物化学课堂学习的信心，进而才可以最大化的提高学生的生物化学文化水平，最终通过教师和社会学生的不懈努力，共同为国家的未来添砖加瓦。

参考文献：

[1]李水平.初中生物教学中的环境教育渗透[J].青少年日记（教育教学研究），2018（07）

[2]潘亮亮.基于初中生物教學增强学生环保意识策略分析[J].科普童话，2018（14）

★ 课题题目：生化教学中对学生环保意识的教育探究

★ 立项编号：LYKT2113005