李颖

家园共育是幼儿健康成长的基础，也一直是幼儿园工作的重要组成部分。孩子能够茁壮成长，是老师和家长的共同愿望。随着教育理念的不断更新，很多家长对教师的教育指导不再唯马首是瞻，他们重视幼儿的早期教育，有了自己的教育理念。家庭和幼儿园教育是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到事半功倍的效果。有的家长育儿观念会与教师冲突，使教师工作不能很好地进行，因而导致双方合作不愉快。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通交流，注重方式，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展

一、沟通在家园联系中的重要作用

（一）促进学前教育质量的提高

家园沟通的一大优势就是拓展和丰富了教育资源，实现了家园教育资源的互惠共享。其中一方面是家长及与其相关的社会教育资源逐渐被吸纳到幼儿园教育中，另一方面是幼儿园及本身所拥有的较为丰富和全面的教育资源，将十分有益于改变目前大多数家庭教育资源匮乏的的现状。而幼儿园作为专门的教育机构，了解当前最新学前教育发展的动态，接触最新的科学理念，因此在树立正确的儿童观、教育观，采用科学的育儿方法上都能为广大家长提供相应的咨询和指导，进而提高家长的教育能力。家园沟通可以充分利用和整合教育资源，使其作用最大化，在提高教育者的教育能力的同时，提高学前教育的质量。

（二）促进幼儿的全面和谐发展

幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。[1]幼儿园与家庭对幼儿的身心发展有很大的影响，只有家园形成教育合力，才能使得孩子情感、能力、知识、技能等方面得到全面的、正确的、有效的发展。幼儿园对幼儿主要进行健康、语言、科学、艺术、社会等五大领域的教育，而家庭则在养成幼儿良好生活习惯和道德教育方面具有十分重要的作用。幼儿教师和家长对幼儿身心发展有了较为清晰地了解，通过沟通，达成教育目标的一致，有利于实现幼儿教育的连贯性和一致性，促进幼儿全面和谐地发展。

二、解决家园沟通中分歧的有效策略

良好的教育应是社会、学校与家庭教育密切配合，这样才能促使幼儿在原有的水平上有所提高。但父母不是天然的“教育”，他们没有受过专门的训练，而家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会。家长可以分享幼儿教师先进的教育观念、教育技能和教育经验。[1]教师也可以从家长那里获取更多有关儿童的有效信息、了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助，幼儿园事实上变成了一个人成人的“继续教育学院”，交流与分享使每个人既是学习者，又是教育者。因此如何教师自身的指导能力，加强家园合作共育，促使每个幼儿得到最好的发展，这是我们广大教师面临的一大问题。

（一）树立平等的合作意识

家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的的主导者，这两者之间应当建立一种平等合作的伙伴关系。[2]但有的教师往往自以为是教育孩子的行家，总觉得家长不如自己懂教育，把家长看成是单纯的受教育者，是幼儿园旨意的执行者。这就不能发挥家长的作用，形不成教育孩子的双向互助，也不可能使家园共育取得良好的效果。实际上，幼儿园教师受过专业训练，并经常能学习新的教育理论和方法，在专业知识和教育技巧方面有优势;而家长从孩子出生后，就看着孩子长大，对孩子的了解要比教师深刻得多，并在家庭教育实践中积累了不少经验，双方各有长短。因此，家长和教师在教育孩子的过程中互相学习，共同提高。

（二）加强家园联系，及时反馈信息

幼儿教师要经常到幼儿家中进行访问，与家长面对面地直接溝通交流，互相通报幼儿在家与在幼儿园的情况，充分交换意见，增进教师与家长的相互了解和信任。例如我刚到幼儿园实习时，发生过这样的一件事情：有一位幼儿在家时被蚊子叮了几个包。教师晨检时发现以后就把他领到医护室擦了一些药，但老师并没有将这一情况告诉家长。放学后，我接到一个投诉电话，正好是这位幼儿的妈妈打来的。这位家长说我们幼儿园蚊子太多，老师一点责任心都没有，被蚊子叮成这样，也不告诉家长。当时听她的语气非常气愤，我想家长此时一定不会相信事实的真相，因此我不好多说什么，只是告诉她，以后我们会注意，非常对不起。分明是老师关心幼儿，为什么反而变成了一件“坏事”呢？放下电话后我就陷入了沉思。我终于发现了问题的所在：原来是老师与家长之间没有及时有效地沟通，缺乏互信所造成。如果幼师在幼儿回家前，就把晨检的情况通过电话及时报告给家长，提醒家长晚上要注意查看一下，那么家长的心中肯定是截然不同的想法。

总之，任何一项工作的开展，都需要从管理者开始提高认识，并以制度的形式进行规范。真正抱着“一切为了孩子”的心理，双方平等进行沟通，才能赢得家长的信任，共建互信的桥梁。

参考文献：

[1] 周红.家园沟通存在的问题与策略[M].长沙：学前教育研究，2003（2）

[2] 戈柔.幼儿教师与家长沟通障碍的成因剖析[J].长沙：学前教育研究，2003（2）