唐惠红

摘 要：高中学生有一部分即将进入成年时期，还有一部分学生已经是成年阶段的人了。对高中学生的管理，要求班主任掌握一定的技巧与适合的方法。这时期的学生自尊心往往较其他的阶段的学生强，不能盲目从严要求，也不能过度放松，需要班主任内心有一个度量平衡表，让学生能够快乐、健康地度过高中时光，也是教师的一大满足。接下来，就让我们一起来探究一下管理高中学生的方法。

关键词：高中学生;班主任;管理;方法;探究

高中阶段紧张的学习任务，让更多的人无暇关注班级的更多其他的方面，这时候班主任的能力与作用就更加重要，他们的一言一行和决定都影响着整个班级。班主任一定要找到合理有效的管理班级的方式方法，才能让学生们拥有更加良好的学习环境。所以，合适正确的管理学生的方法就很重要，就让我们来看一看管理高中学生的方法有哪些？

一、组建“班委会”

班委会，一个非常熟悉的名词，几乎从刚刚上小学开始就有了班长、学习委员、纪律委员这些班委会成员，所以，作为学生和教师，对这个词语并不陌生，这是一个非常传统的管理学生的方法，但是这种方法确实能够简单而有效的管理学生，班委会为什么会分成学习、纪律、卫生各个方面的职务呢？就是为了能够将班级、学生的各个方面都管理好，俗话说“无规矩不成方圆”，而这些规矩的判断准则不就大部分交由班委会成员不就更加有效吗？运用一个“老”方法，也会得到新结果。

例如，组建“班委会”的目的就是为了管理好更多的学生，但是有些教师可能会产生疑问，这样的方法不会影响班委会成员的学习和其他方面吗，不会导致威信力度不够而导致班级自由散漫吗？组建班委会并不是将一切都交由班委会成员打理，班主任和成员可以每周进行一次总结例会，将一周内发生的各种情况进行汇报，不仅会树立委会成员的信心，也能够对班级进行更好有效的管理，班委会成员，也就是学生们更容易接触到学生，比教师直接进行管理来的更加容易，在管理班级的过程中，他们也会获得不一样的经验与知识，对于他们的学习会有极大的帮助，组建“班委会”，更好的管理学生的方法。

二、多进行班级“集体活动”

班级集体活动，是增强班级凝聚力的最好方法，观察到多个班级与学生，再开完各种运动会之后的感情凝聚力会大幅度提高，这也就从侧面反映了“集体活动”的重要性，没有班级凝聚力的班级，就如同一盘散沙，不一会，就会散掉。而高中，更是面临着高考的这样的大型考试，让学生生活在一个没有班级凝聚力、没有学习氛围的环境中，学习成绩也不会得到提高，所以，增强班级凝聚力是管理高中学生必须实行的方法。

例如，把班级凝聚力当成一项非常重要的任务去完成，无论是组建运动会，或者举办知识竞赛，或进行小组比拼。都是一些能够增强集体凝聚力的优秀活动，组建活动的规则可以与学生共同商议完成，不仅让学生有了实际参与感，也会让学生对这些活动产生兴趣，从而达到了增强班级凝聚力的目的。这样的方式方法，在这个高中紧张压抑的氛围中，也会让学生感受到快乐，高中时期的任务虽然是以学习为主，但是也不能全部时间都放在学习上，劳逸结合，感受更加“轻松”的学习氛围，共同去完成自己拼搏的目标，这样的学生将得到不小的成就，这也是班主任最希望能够看到的，管理班级也不是变得更加简单。

三、积极与家长进行沟通

高中阶段，大部分学生都是住宿生，与家长的联系越来越少，分享宣泄压力、情感的机会也越来越少，久而久之，堆积在内心，一定会产生不小的影响，班主任作为整个班级唯一的“大家长”，是学生的帮助途径，那么这么多的学生，不是每一个学生的顾及的来，但是一定要关注要到每一位学生，在他们最重要的阶段给予他们帮助，所以，怎样才能充分了解到每一名学生呢？这就是与家长积极交流的重要目的，虽然可能家长对学生的了解越来越少，但是家长对学生的了解肯定会有很大的帮助。班主任要及时、积极的与家长进行沟通，尤其是观察到有一些“特别”学生，一定要及时与他们的家长进行沟通，这样做并不是给家长“打小报告”，会影响学生的内心，学生的课业压力很重，及时沟通是最有效的解决办法，不一定是私下沟通，可以召开小型家长会，或者固定叫家长与学生一起沟通交流，这样的方法一定会产生良好的效果。

例如，召开小型家长交流会，找定一个时间进行家长会的召开，在这里，没有其他人，只有家长与教师，家长可以畅所欲言，与其他家长不断交流、沟通，分享经验，教师与家长沟通，获得一些有用的管理学生的方法，每个人都获得不同的经验，互相配合，对学生进行管理加强，不仅仅能够让学生的学习成绩得到提高，还能够互相联系感情，一举多得。有时间的话还可以召集学生一起，这样学生会了解到家长与教师的想法，不断改善自己，家长与教师也可以弄清学生的想法与思考，更改他们的方式方法，互帮互助，方法虽然很传统，但是一定有效，一定会得到不一样的效果。

综上所述，管理高中学生要在兼顾主要学习任务的同时来进行管理，传统的管理方法不仅有效而且简单，组建“班委会”，让学生参与管理;召开小型运动会、班级活动等，获得集体凝聚力;积极与家长进行沟通，不断了解各方面的想法，为管理班级出现更多经验，运用这样的方法管理班级与学生，班级、学生的各个方面一定会得到有效加强。

参考文献：

[1]于琦.高中班級管理之自习课的管理办法与利用[J].华夏教师，2017（03）：96.

[2]李雪飞.高中班级学生自主管理能力培养问题研究[J].亚太教育，2016（05）：233.