赖晓婷

摘 要：高中是学生能力、思维、知识积累等发展的关键时期，在这个阶段，教师要重视培养学生的综合素质，大力开展思想道德教育工作，优化德育工作的形式和内容，营造和谐的班级氛围，让学生健康快乐地成长。据此，本文为提高高中班主任德育工作效率提出了几点建议，希望对于广大高中班主任有一定参考价值。

关键词：高中班主任;德育;策略

在现阶段，班主任在实际教育活动中，要重视德育活动，在健全学生人格的同时，还要保持更积极的心理状态，学习各科的知识。分析学生实际发展现状，履行德育职责，反省德育出现的各种问题，以教育管理为切入点，最大限度提高德育活动的质量和成果。

一、明确设定教育目标

高中的班主任必须根据学生的实际学习情况，设定不同的德育目标。这有提高德育活动效率的效果。遵循“以人为本，以德育为先”的德育观念，重视学生的德育学习状态，先成人后成为人才，分析学生所在的年级，根据阶段设定不同的德育目标，同时分析学生的德育特征有必要给德育目标以强烈的层次感。充分认识新课程，改变德育工作的要求和标准，重视学生道德观念和职业道德的发展，立足实际教育现状，转变教育观念，继续参加学习活动，学习现代教育思想，树立正确的教育观念接近学生的身心。

例如，班主任利用课余时间，带着学生一起出教室，参加实践活动，明确了德育活动开展的目标。周末的时间和学生一起去农家体验农作物栽培的乐趣，让学生参与其中，帮助村民一起采摘蔬菜、做饭。通过这样的实践活动，学生能更好地感受到农作物的采摘和丰收的喜悦。同时，在品尝自己的劳动成果的时候，也能更好地滿足心中的情感需求。由此可见，高中班主任在设定德育目标时，应深刻体会和认识思想道德的内容，使学生形成优秀的思想道德素养，坚持以学生为本开展德育工作。

二、加强教师和学生的交流和互动

高中阶段学生的课压力较大，并且学习任务也会比较重，在这种紧张的学习状态下，学生会感到十分疲劳并且当前我国大部分高校老师所用的德育内容太慢、太旧，所以在这一教育背景下，教师需要不断革新选择与时代发展相适应的德育内容。分析学生的兴趣，优先选择感兴趣的话题，这样德育的工作会更有效率的进行。此外，教师还将开展社会实践活动，利用具体的实践活动，让学生亲身感受到道德素养的发展价值，革新德育形式，同时加强学生的实践能力，使学生更全面地发展。教师必须丰富德育内容，充实德育教室，培养和提高学生各方面的能力。在做德育工作时，更要运用科学化的观念开展德育工作，这样提升整体德育工作的发展效果。

例如，班里有性格内向的学生。平时不能自主地和其他同学交流。无论是上课还是下课，都一直是沉默寡言的状态。在给学生进行德育的时候，班主任要选择适当的方法和学生说话，必须理解这个学生的内心想法。下午班主任找这个学生商量了。通过对话，这个学生比较内向，沉默寡言是因为在家的地位低，父母时常用语言批评他。无论做得多么好，也不会被父母表扬。因此，班主任和家长交流，在后续的教育和管理工作中多多鼓励这个同学，之后这个同学的性格也越来越开朗。该德育实例表明，班主任对学生的具体情况、具体问题，进行具体分析，深入扩展德育内容，这使德育效率更高，同时提高教育的实效性。

三、选择合适的德育内容

高中班主任在向学生说明德育知识之前，必须深刻反省自己的教育行为和思想。结合学校设定的教师标准，分析自己的道德教育成果，修正和优化其教育存在的不当行为，发挥班主任的模范效果，以身作则，以自己的优良品质和质量感染学生。陶冶学生情操，纠正学生思想，纠正不规范的学习行为，在内心深处更好地学习德育知识，同时激发学生对德育内容的研究兴趣。教师和学生保持良好的交流和对话状态，互相监督，互相促进，提出彼此存在的缺点，增进师生之间的感情。

例如，在日常教育活动中，教师实践德育标准，始终保持公平公正的态度，积极引导后进生，鼓励优等生，以身作则，为所有学生服务，采取更有效的对策，尽量缩短教师与学生之间的距离，为提高德育效率而铺设了基础，创建了师生之间融洽的集体。教师必须把学生置于德育活动的核心地位，使学生向正确的方向发展，加强和提高学生的德育能力。实行德育工作时，班主任要明确自己的教育义务，做好各项职责工作。在日常教育管理中，要珍惜学生，尊重学生，平等看待，不能对待异性。

四、结论

总之，高中德育工作的发展是培养学生价值观、人生观的主要方式。因此，在日常教育管理过程中，教师要做好学习与道德之间的协调管理，深入学生群体，与学生进行沟通与对话。鼓励学生把心中的想法告诉老师，让老师制定更科学的德育管理对策。教师引导学生分辨是非，站在在不同的立场上分析问题的本质，提高思想道德教育的力度，大大提高高中生的思想道德水平。

参考文献：

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