胡歆

摘 要：问题解决能力是幼儿学习品质培养的重点，它带来的持续影响可能伴随幼儿一生，而具备良好问题解决能力的关键在于养成幼儿能够自主解决问题。本文以某美术活动为例，阐述教师在幼儿园教育活动应如何帮助幼儿面对问题、分析思考，引导幼儿分析问题、解决问题，培养幼儿自主解决问题，推动其问题解决能力的提升。

关键词：幼儿教育;解决问题;教师策略

一、案例描述

在一次中班幼儿集体参与的“我眼中的美”百米画卷美术活动中，巡看幼儿画画的期间，乐乐带着哭腔对我说：“老师，丽丽撞到我了，我的圆都扁了”，说着他委屈的指画给我看，旁边的小亮说：“丽丽是不小心的。”我转头过去看到丽丽有些委屈，似乎也因为这事而感到过意不去。我对乐乐说：“别伤心啦，丽丽、也不是故意的”但乐乐依然哭得十分伤心，说“我的画不好看了”。我说：“没关系，我们可以想想办法，看看怎么解决呀”，接着又安慰了下乐乐的情绪。刚刚说完，周围的幼儿们都开始看着乐乐的画讨论了起来，乐乐也渐渐停止了哭声加入他们的讨论，一起想办法把画坏的树苗变成一个好看的图案。小亮说可以把它涂满颜色，就可以变成圆形了;丽丽连忙说可以画成鸟窝，旁边画很多小鸟。乐乐立马说：“我喜欢小鸟，那我要画鸟妈妈和鸟宝宝”。说着，乐乐立马画了起来，不一会儿，这“美”又重新呈现了出来。

二、案例分析

从上述案例中可以看出，两个小朋友发生的矛盾是因为其中一个人不小心造成的。……