华刚

语文课标明确指出培养和发展低年级儿童的语言能力，是小学语文教学一项最基本的任务。要培养和发展儿童的语言能力，就不可忽视儿童早期“说”的语言训练。语文教学目标之一，就是培养学生口头表达能力和书面语言表达能力。无论是口头语言，还是书面语言都是思维的外壳，语言训练和思维训练是同时发生发展的，口头语言又是书面语言的基础。借助预言表达的训练，可以促进学生思维发展和听、说、读、写能力的提高。这些年来，在农村小学任教的日子里，更加深切的感受到农村学生语言表达上的欠缺，也更加关注学生这方面能力的培养，现将自己在工作的点点滴滴作一个简单的梳理。

一、农村低段小学生语言表达能力的现状分析

小学低段语文教学，语言表达一方面是让学生自由的表达自己的思想和感情，有条理的讲述自己所见所闻，自由表达自己的意见。另一方面，是在教学中让学生用自己的语气组成词句。由说一句话到说几句话，由说几句话到说一段话，用自己的语言表述课文内容、表述不明白的问题、表述学习体会等。但农村低年级的学生年龄小，词汇贫乏，掌握的句式也有限，因此语言表达能力很低，说话不完整或表达观点不明确。教师在日常教学中发现，农村小学生低段语言表达能力的发展存在很多问题，主要有以下几方面：

（一）从小就缺乏语言沟通能力的有效影响

在我区农村学校，大部分学生的爸爸妈妈都外出打工，学生大多与爷爷奶奶或者外公外婆生活，从小就相对缺乏沟通。……