荀冰畅

摘 要：《义务教育语文课程标准（实验）》中针对文言文的教学目标提出：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，提高自己的欣赏品味。”文言文中蕴含着博大精深的思想，为了使学生在学习文言文时能够把握重点、加深理解、增强记忆，就需要改变我们教学中呆板、沉闷的现象。本文主要结合初中文言文教学现状，探讨初中文言文教学目标的确定。

关键词：文言文;教学;教学目标

文言文教学是初中阶段教学的重点和难点。《义务教育语文课程标准（实验）》中对文言文阅读教学提出了简要而明确的要求：“阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。用普通话正确、流利、有感情地朗读，背诵优秀诗文80篇。”同时，文言文教学还是培养学生的民族文化意识、增强学生民族文化底蕴的有效方式。

著名语文教育家钱梦龙说：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”我们应该找出当前文言文教学中存在的问题，对症下药，提高文言文教学的效率，使老师教得轻松，学生学得开心。

一、对初中文言文教学现状的反思

（一）单一的文言文教学方法降低了学生的学习兴趣

文言文距今年代久远，生僻字较多，加上一些文言的词汇意义、语法特点、古籍中记载的从未接触过的历史文化、典章制度等，都造成了学生学习文言文的困难。……