张媛军

摘要本文以视觉语法和图文关系理论为基础，重点分析了外语微课视频中作为视觉模态的图像和文本符号与作为听觉模态的教师（学生）话语符号之间是如何相互关联和作用，共同达到意义的合理建构和有效传播。

关键词 外语微课 多模态话语 符际间性 视觉语法

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.045

AStudyontheIntersymbolofMultimodalDiscourseinForeignLanguageMicroClass

ZHANG Yuanjun

（Chengdu Jincheng College， Chengdu， Sichuan 611731）

AbstractBased on the theory ofvisual grammarand graph text relationship，thispaperfocusesontheanalysis ofhow image and text symbols as visual mode interact with teacher（student）discourse symbols as auditory mode in foreign language micro lesson video， so as to achieve the reasonable construction and effective communication of meaning.

Keywordsforeign language micro class； multimodal discourse； intersymbol； visual grammar

0引言

自20世纪90年代以来，多模态话语分析在语言学界兴起，并逐步成为语篇分析研究中的热门话题之一。朱永生[1]（2007）曾提出，多模态话语就是指在交际中设计多种感知模式来构建文本，以实现整体意义信息的传递，如英语课上普遍使用的视频资料及如今的微课，既包含了图像、声音等信息，也配备有相应的文本，能充分调动学生的视觉和听觉系统，这就是典型的多模态教学模式。对多模态话语的分析主要包括两个方面，一是将不同模态间的相互关系和作用作为分析对象，二是着重分析不同模态符号间的相互作用及影响（吴婷，2017）。[2]本文的研究重点在于后者，即以视觉语法和图文关系理论为基础，分析外语微课视频中作为视觉模态的图像和文本符号与作为听觉模态的教师（学生）话语符号之间是如何聚合和相互影响，共同达成意义的合理建构和有效传播。

1理论基础

提到语法，人们往往最先想到的是从单词到句子再到篇章的一套固定的规则。那么，视觉语法所描述的规则，就是作为视觉符号的文本和图像在组合过程中的逻辑关系。……