赵家伟

摘 要：在现代化的教学背景下，教师需要积极改变自己的教学理念。将翻转课堂教学模式运用到数学知识内容讲解过程中的时候，教师需要提高课堂中知识内容的讲解效果，这样才能够不断优化学生在课堂中的学习表现，同时也需要落实学生在课堂中的主体学习地位，确保所开展的教学活动能够更加良好地对学生的学习能力进行有效发展。所以教师在提高课堂教学活动设计质量的过程中，需要先激发学生对于数学知识的学习兴趣。本文就翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中数学;翻转课堂

在信息技术有效发展的过程中，教师都需要对于课堂中知识内容的讲解形式，以及讲解的理念，进行合理的更新，这样才能够不断的提高学生在课堂中的学习体验感受，也能够提高课堂中教学活动的设计质量，通过激发学生的学习兴趣，也能够让学生有着更加良好的学习动力，并且能够帮助学生完善自己对于知识内容的解读情况。关于不同的理论知识内容的讲解，教师都是要让学生对于自己的学习观点进行合理的提出，这样教师才能够对于学生在课堂中的学习反馈进行良好的掌握，并且能够通过学生在课堂中对于知识内容的学习表现，从而降低或者是提高对于知识凝的讲解效率，以此来确保教师能够与学生建立良好的互动学习的关系，所以教师在对于翻转课堂当中的教学活动进行合理设计的过程中，都可以先完善课堂中的教学体系，这样才能够不断的帮助学生掌握不同的知识内容的学习方式。

一、提高课堂设计质量

在提高课堂中活动教学设计质量的过程中，教师都可以通过翻转课堂教学模式的运用，有效的激发学生在课堂中进行问题的探究。

例如，在教授学生学习“一元二次方程”这一章节内容时，对于一元二次方程的解答，让学生进行立体到合理分析的过程中，教师都可以通过翻转课堂教学模式的有效落实，以此来提高课堂中教学活动设计的质量，这样才能够让学生在参与的过程中也都可以进行良好的学习，不断的发挥学生的自主性的学习思维，观点能够让学生对于理论知识内容的运用变得更加的具备全面性，提高学生对于问题的解读能力，才可以让学生对于数学问题的思维意识变得更加的活跃，所以教师在开展翻转课堂教学模式的前提下，都需要发挥学生的实际学习的特点。

二、激发学生学习兴趣

学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，是需要教师去进行调动的，所以在这样的教学前提下，教师都可以通过翻转课堂教学模式的运用，丰富知识内容的讲解形式。

例如，在教授学生学习“解直角三角形”这一章节内容时，在对于三角形的特点进行合理的复习和回顾的过程中，教师都会通过问题的引导，从而不断地引出新知识内容的讲解，因为学生对于三角形的特点都进行了合理的划分，有直角三角形，钝角三角形和锐角三角形处理，教师在引导学生对于不同的直角三角形的解题方式进行合理探究的过程中，都需要先激发学生在课堂中的学习兴趣，这样才能够不断的帮助学生建立自己的数学思维的体系，能够让学生在翻转课堂的学习模式下，也都可以积极的表达出自己的学习观点。在帮助学生建立自己的数学思维习惯的过程中，教师都可以让学生对于不同的学习内容进行合理的划分，這样才能够提高学生的跨学科的学习意识，也能够让学生在这样的学习前提下，积极主动的进行知识内容的探究。

三、营造和谐的师生关系

通过营造和谐的师生关系，才能够让学生在轻松的学习氛围下，进行数学问题的探讨。

例如，在教授学生学习“平均数”这一章节内容时，学生在学习平均数的过程中，教师都可以先为学生板书不同的数字类型，让学生根据不同的数字的特点进行合理的讨论，这样才能够检验学生在课前的预习效果，所以教师在与学生建立良好的沟通关系的过程中，周校对于自己的学习习惯进行良好的变革，这样才能够不断的增强学生在课堂中的学习效果。因为很多学生在学习的过程中，对于知识内容都没有进行良好的预习，那么学生在课堂中就难以与他人建立知识内容的交流关系，这样就会减轻学生对于知识内容的学习理解，所以在这样的教学前提下，教师都需要通过翻转课堂教学模式的确立，不断的弥补学生这一学期缺点，这样才能够让学生对于平均数的理解变得更加的具备全面性，也能够提高学生对于知识内容的学习印象。

总而言之，通过培养学生的数学核心素养，教师在运用翻转课堂教学模式的前提下，才能够不断的优化学生在课堂中的学习表现，也能够让学生在这个过程中，与他人进行良好的互动和交流，激发学生对于数学知识内容的学习兴趣，能够让学生在课堂的学习过程中，对于不同的学习活动都可以进行良好有效的参与，所以在这样的教学前提下，教师都需要将相关的教学活动的开展进行合理有效的丰富，这样才能够在增强学生课堂学习趣味性的同时，也能够减轻学生在课堂中的学习压力，让学生能够在轻松的学习氛围下，对于不同的知识内容都可以进行合理的划分和总结，以此来增强学生对于知识内容的内化解读的分析意识。

参考文献：

[1]刘春燕. 浅谈初中数学翻转课堂的教学设计[J]. 教育界，2019（41）：155-156.

[2]肖明霞. 初中数学翻转课堂的应用研究[J]. 文渊（中学版），2019（5）：336.