王婷婷

摘 要：初中英语学科教学过程中，教师需要更多地去考虑如何才能提高学生英语学科学习的效果。英语学科相信也是很多学生学习过程中比较困难的一门学科，这是由于英语学科作为一门语言性的学科，学生很难从学习效果上对这门学科的学习进行把握，课堂中只能完成一些知识点的记忆，特别是一些单词的记忆、一些语法句型的学习。在学习的过程當中，实际上单纯依赖于这些方面的学习是完全不够的，教师在教学过程中需要着重把握。

关键词：初中英语;分组教学;便于管理;强化参与;锻炼口语

在教学的过程中也会发现，教师一方面需要考虑到如何才能够带动提高学生在课堂中的参与积极性，还需要针对于英语学科的学科教学展开思考，英语学科在进行教学的过程当中，需要让学生对一些单词内容加强记忆，需要对于一些语法内容，学会分析需要对于口语进行能力提高。语言性质的学科教学时，单方面的知识讲解是完全不够的，还需要让学生在课堂中更多的与教师进行互动，引导学生在学习时参与到课堂学习状态当中，带动学生的学习效果的提高。

一、便于教师管理

在进行实际教学过程当中，借助于分组教学的形式，实际上就可以很容易对班级学生进行整体管理，在进行教学的过程当中，借助于该种教学形式，能够将班级当中的学生全都划分成小组的形式，在进行教学的过程中，也可以给小组学生分配学习任务，那么由于初中阶段的学生在进行学习的过程中，他们学习的好胜心都是比较强的，因此在进行教学的过程当中，分组教学的形式可以带动学生的学习好胜心，引导学生在学习时更加投入。

例如，在进行“ What time do you go to school？”这一课时，教师在给学生进行这一课堂知识内容讲解的过程当中，课堂中为了更加方便教师在课堂中对班级学生进行管理，那么在实际教授课文内容，分析课文内容的过程当中，就可以让学生以小组划分的形式进行课堂学习，这样可以方便教师在班级当中对学生进行管理，同时划分小组的形式，也能够让学生在课堂中可以更多以小组的形式进行课堂知识内容的学习，以及课堂问题的思考和讨论。

二、强化学生参与

在进行实际知识内容教授的过程当中，接触与分组教学的形式，能够更加方便教师去给学生布置一些学习任务，由于英语学科在进行学习的过程中，最主要的就是让学生在课堂中进行一些口语对话的练习，让学生能够在课堂中进行一些单词竞赛，提高对于单词的记忆效果，因此在进行教学的过程当中，能够让学生在课堂中更多的去进行一些小组比赛的形式来提高学生的参与程度。在这个过程当中，最主要的就是需要教师把握好及时的对小组成员之类的学生提出一些鼓励和表扬，带动学生的参与动力。

例如，在进行“ How much are these pants？”这一课时，那么在进行这一课知识内容教授的过程当中，课堂中可以引导学生更多的进行课文方面内容的教授，实际的讲解课文，分析课文内容的过程中就可以引导学生以小组的形式进行，表达强化学生在课堂中的参与效果。由于学生在进行表达的过程当中，如果说单方面让学生在课堂中进行表达的话，那么他们会表现出更多的腼腆和害羞性，就不能够提高学生的练习效果，因此小组划分的形式能够强化学生的参与效果，引导学生在课堂中更多的进行表达。

三、锻炼英语口语

英语学科在进行学习过程中，实际上最重要的还是需要提高学生的口语表达能力，在进行教学的过程当中，需要充分结合口语相关知识内容，在课堂中给学生进行讲解，在进行教学的过程当中也需要充分发挥口语的相关表达措施，来给学生进行加强讲解，在进行教学的过程当中，最主要的就是借助于分组教学的形式，让学生在课堂中能够进行更多的练习，提高学生的口语表达效果，同时也能够带动学生的表达积极性以及表达动力。

例如，在进行“ Do you like banana？”这一课时，教师在让学生进行这一课内容学习的过程当中，课堂中为了进一步让学生在课堂中有更多英语口语表达的机会以及表达的练习，在实际的课堂知识内容教授的过程当中，就可以让学生在课堂中进行更多英语相关知识方面的练习，那么在课堂中最主要的就是针对一些基本的具体内容，让学生可以进行对话方面的练习，增加学生口语表达的机会，在进行练习的过程中，可以引导学生同桌之间相互进行提问，自己最喜欢的水果有哪些？用英语的方式进行回答，在进行回答的过程中，可以尽可能的让学生对于一些单词词汇进行练习。

总而言之，针对于初中英语课堂教学来说，在教学的过程当中借助于分组教学的形式，能够很好的对班级学生进行划分，带动学生的参与动力，辅助学生进行学习的同时，也能够减轻教师的课堂教学负担，让学生能够通过课堂知识内容的学习，从更深层次角度去把握课堂知识内容。同时在教学的过程中，也需要更多从教学灵活度方面进行考虑致力于能够带动学生对于英语学科学习的动力，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语，2018（22）：154-155.

[2]李淑丹.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用研究[J].英语广场，2018（10）：160-161.