李婷

摘 要：茶文化是中国传统文化中的精髓，是我国文化发展史中的瑰宝，并没有随着历史的发展而淹没在历史的尘埃中，反而随着时间的推移，被不断的赋予更多极具精神价值的文化内涵，“和谐、平静、积极”的精神是其象征，通过饮茶，人们能够更好的修身养性，品味人生，指引自己更好的实现人生的价值和目标。语文是一门人文性很强的学科，学生作为中国社会发展的希望，不仅仅要掌握各学科知识，还应该重视学习先进的文化，将茶文化引入到中国当代人文教学之中，在茶文化潜移默化的熏陶之下，能够更好的推动学生学习人文课程，所以各地区的中学要重视茶文化的作用，及时将古道茶韵融入到语文教学之中，发挥茶文化所具有的价值，提高初中人文教育的教学水平。

关键词：古道茶韵;初中语文;茶文化

一、茶文化渗透初中人文教育的意义

人文教育是推动社会发展重要的前提条件之一，通过普及人文教育课程，将当下社会中先进的思想成果及时的传递给学生，熏陶学生的思想，有助于学生形成科学的人生价值观念，为以后步入社会，更好的为社会做出贡献奠定充足的思想基础条件。在这样的背景之下每一个学校都要高度的重视人文教育课程的普及，转变原来固有的教学手段和模式，将茶文化有机的与人文课程做出结合，用先进的文化更好的丰富整个人文教学体系，提升学生的思想情感和精神境界，指引学生形成系统的科学的价值观念，这对于学生今后的发展是十分有必要的，各地区学校都要给予高度的重视，为学生营建一个良好的文化环境和学习氛围。

二、茶文化在初中语文教育中的有效应用

茶文化自古以来就是中国文化中不可分割的一部分，是中国文化的精髓。

（一）重视茶文化的普及

自从茶作为一种饮品被人类传承之时，茶就被赋予了一种特殊的文化象征，或恬淡或宁静亦或是怡然自乐，在品茶的过程中，不同的人有不同的感受，究其根本，就是茶在作为一种饮品的同时，还融入了个人的文化情怀，因此发展至今，茶文化已经成为中国文化中的一部分，也成为了历代文人骚客笔下的书写对象，由此可以看出茶文化有着深厚的文化底蕴。当代的人文教育课程以及语文教师，应该在充分研究中国茶文化的基础之上，将其中精华的部分融入到语文人文教学体系之中，拓展学生的视野，提高学生对茶文化的认识，让广大的初中生能够深刻的领悟到中国的茶文化，学习其中的精髓部分，接受中国茶文化的良好熏陶。为了实现这样的目标，初中人文课程应该做好茶文化的宣传与普及工作，可以从以下的方面入手，如人文教师将中国茶文化中所蕴含的“精、行、简、德”等高尚情操经过加工之后传递给学生，并通过课堂中进行实际的沏茶、赏茶等活动来陶冶学生的性情，感染学生的性情，真正将茶文化与中学的人文课程相互结合，促进学生形成良好的思想道德品质，这是当下提高人文教育的必然发展趋势。

（二）提升语文教师茶文化素养

教师是引导学生走进知识殿堂的引领者，因此教师必须要具备丰富的文化底蕴，正如在中国的教育界所推崇的一句名言：“身为教师，要给学生一碗水，则自己必须得先有一桶水。”中国茶文化在初中人文教育中想要实现自然的渗透，达到润物细无声的境界，语文教师就必须要重视提高自身的茶文化素养的提升，从而更加科学高效的引领中学生在学习人文课的过程中感悟中国茶文化。对此学校以及教师要做到以下几点，首先是学校要多开展中国茶文化的学习讲座，普及中国茶文化的发展史、茶文化的精神内涵以及茶艺流程，使语文教师以及其他学科教师都能够深入的走进中国茶文化，通过切身体会，提高自身的精神境界，才能够更好的与人文课程体系相互融合，这样在实际教学过程中才能做到灵活运用，信手拈来，学生也才能真正受益。其次，语文教师在实际授课过程中，应该结合人文课程体现的当代物质文明、文学以及精神文明等教学宗旨，遴选中国茶文化中适合于提升学生人文品质的内容，而这样的技能就需要人文教师在日常工作学习之中，不断加强专业课程学习，并广泛的阅读茶文化书籍，有计划有目标的推进茶文化与人文课程的相互结合。

（三）借助多媒体手段创建茶文化氛围

当代社会已经步入了信息化网路新时代，对于学生的教育也应该及时将这些及技术手段纳入到各学科教学体系之中，让学生更好的享受到现代化科技成果，也让各学科借助先进的技术手段而熠熠生辉。人文教学是一门围绕中国特色社会主义文化而开设的学科，旨在通过教学的手段帮助学生形成正确的世界观与价值观，将中国茶文化中的精髓部分引入到人文课程中有助于提升学生的思想境界。为了达到这样的目的，学校应该及时将多媒体等先进的教学手段与这门课程相互衔接，如人文教师在上课过程中，将有关茶文化的视频、音乐以及影视片段以课程导入的形式传达给学生，给学生形成一种视觉上的冲击，从而更好的引发思想情感，尤其是一些茶艺的片段，整个沏茶、品茶、赏茶的过程中无不透露着一种人生的智慧，细腻的动作也是对人生的境界的一种提高，相比于传统的授课模式更能感染每个学生的灵魂世界。通过借助多媒体的形式，烘托出一种良好的教学氛围，为教师步入人文教学正课奠定了良好的基础条件。

综上所述，本文对古道茶韵在初中语文人文教育中的渗透的意义、茶文化在初中人文教育中的渗透现状以及如何提高茶文化在初中人文教育中的效果做出了探讨，并着重对茶文化在初中人文教育中的渗透路径探索展开了阐述，针对这样的问题，本文提出了针对性的解决措施，认为想要提高渗透的效果，必須要从重视茶文化的普及、提升人文教师茶文化素养以及充分的借助多媒体手段创建茶文化氛围，从而更好推动学生人文教学效果。

参考文献：

[1]张东方.茶文化在初中人文教育中的渗透路径探析[J].福建茶叶，2019（12）：122-123.

[2]王羚.茶文化在初中语文教学中的渗透路径探析[J].福建茶叶，2018（05）：218-219.

[3]高红霖.茶文化在初中生人文意识教育中的渗透路径探析[J].福建茶叶，2020（13）：132.

★ 注：湖南省教育科学“十三五”规划课题《<古道茶韵>研学旅行课程的开发与应用研究》（XJK19CJC108）