陈奕君

摘 要：朗读教学既是小学语文教学的重点，也是难点，培养学生的朗读能力需要众多教师的共同努力。在小学低年级的教学中，笔者通过激发学生的朗诵兴趣，以各种各样的形式让学生表现自己，让学生体验到朗读的快乐。因此，本文分析了小学语文教学中培养学生朗读能力的策略，以期提升学生的语文素养。

关键词：小学低年级;朗读能力;策略

语文朗读能力是小学生语文素养的重要组成部分，是小学语文教学的重要内容。运用多种朗读方法，培养学生规范朗读的习惯，培养学生的语感，丰富语言积累，获得情感体验是语文学习的目标。对低段学生进行朗读的方法和技巧指导，激发学生对朗读的热爱和学习兴趣，从而达到提升学生语文素养的目标。

一、小学语文朗读教学现状

（一）学生朗读时间不足

传统的小学语文教学模式下，教师讲课和答疑占据了大量的课时，学生在课堂上能够进行朗读的时间很少，常常流于形式，教师在要求学生自行朗读时，很多学生还没有读完教师就要求停下，开始授课，导致学生对朗读本身印象不深刻，难以掌握要领，根本达不到朗读教学的要求。

（二）学生朗读目的模糊

常规的语文朗读为集体朗读，大家一起发声，听起来好像所有学生都参与其中，读得有节奏有韵味，但实际上并不是每个学生都取得了有效的朗读效果。教师在学生朗读前没有提出明确的要求，学生朗读完成后也不作完整的点评，学生亦步亦趋，似懂非懂，没有用心思考，这样无目的的朗读意义不大。……