秦鑫鑫 沈健

摘  要： 学生家长作为学生成长的陪伴者和学校教育的监督者，是影响教育惩戒规则落地实施的关键因素。基于S市10所公立中小学的4345位学生家长的问卷调查，经过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析，构建了学生家长对教育惩戒态度的四维结构，包括价值肯定、过程信任、效果认可和协同参与。结果表明，家长协同参与最好，过程信任和价值肯定相对较好，效果认可最差。同时，不同学生家长的态度存在差异。家长对教育惩戒的态度及其群体差异，应该成为中小学教育惩戒规则校本化实施过程中的关注重点。

关键词： 学生家长;家长态度;教育惩戒;四维结构;群体差异

一、问题提出

教育惩戒是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。1 教师不敢惩戒、不会惩戒和不当惩戒共存的现实困境，是教育惩戒被广泛讨论并得以立法的重要缘由。2020年12月23日，教育部颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）。《规则》共20条，涉及教育惩戒背景、适用范围、实施主体、实施原则、惩戒手段、教师权责、家校沟通、家长申诉等内容。学生家长作为学生教养与学校教育的重要利益相关者，家长对教育惩戒的态度和支持形塑了教师教育惩戒的实践应对，也是未来教育惩戒能否落地实施的重要影响力量。就《规则》来看，其中11条内容涉及学生家长，但是当前研究成果很少聚焦于学生家长对教育惩戒的态度。……