王灿明 马娟

摘   要： 学前情境教育是根据李吉林情境教育理论，通过建构人为优化的情境，促进儿童情感与认知活动相融合，全面提高儿童素质的一种学前教育新形态。它以顺应教育、共情教育、整合教育和体验教育为理论基础，以具身机制、交互机制和动力机制为心理机制，并通过情境教育活动、情境生活活动、情境区域活动和情境野外活动等路径，不断推进创新人才的早期培养。

关键词： 学前情境教育;创造力;教育原理;心理机制;操作路径

近年来，我们对学前情境教育促进儿童创造力发展进行了积极探索，主要基于以下考虑：一是切实加强创新人才的早期培养;二是主动破解儿童创造力培养的现实难题;三是积极推进植根本土的学前情境教育探索。情境教育是著名教育家李吉林根据长期的小学教改实践，并从中国古代文论“意境说”中汲取理论智慧而构建的一种教育体系，是教育部向全国重点推广的教学成果。1 在此背景下，我们将情境教育引入学前教育，率先开展学前情境教育影响儿童创造力发展的教育实验，取得了重要进展。234 尽管初显成效，但影响的深层原因尚未得到明确揭示，理论反思和经验整合还不到位，在一定程度上制约了实验成果的推广和运用。为此，我们依据创造学、心理学、认知科学和教育神经科学研究的前沿成果，对学前情境教育促进儿童创造力发展的基本原理、心理机制和实践路径开展深入研究，以期为推动情境教育的创新发展、加强创新人才的早期培养做出新的贡献。……