梁 俊

(武汉职业技术学院 艺术设计学院，湖北 武汉 430074)

1 引言

高等职业教育直接面向企业和市场一线，培养各行各类技术、应用、工艺型和管理人才，注重培养的人才能将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务，并具有继续学习的能力和创新精神。但高职教育在人才培养上未能很好地满足社会对人才的需求，从根本上来说，是因为高职课程与实际的职业需求还有一定的差距。

面向应用型的高职人才的培养，只有从创新教育才能找到切入点去解决人才培训顶层设计中的问题。但是，作为教育者，不应把创新创业教育作为教育改革的流行口号，而生硬地把创新理论、创业知识作为技能教育，把创业作为急功近利的致富教育。创新理念创业教育首先应是内在的思想和激发教育，它应该是以发现问题为导向，把握创新思维的规律，弥补思维的短板，并纳入诸如“大众创业，大规模创新”“绿色创业”“职业担当”之类的创新和创业精神，在整个人才培养过程中由浅及深地渗透创新的思维理念，贯以新的职业培养的内涵，全面多维度的促进高职教育的转型升级[1～4]。

2 渗透式双创培养体系的目的与意义

创新创业教育不应是与专业分离的教育，应是渗透在整个教育体系中的渗透式教学。将思想观念渗透到不同的科目及其各个阶段中，并通过各类不同的学科的渗透，化整为零的实施教育。这种课程模式，依托各自的专业特性，更让学生便捷地对该学科的各个方面进行分类，使学习者在学习各种学科时可以获得知识、技能和更多的感悟。……