蔡晓冰 孔敏仪

“多层次”研修指的是对于不同发展层次的老师，有不同的发展方向和目标，要采取有针对性的培养策略。而“立体化”指的是全院自上而下、自下而上的多维度、全方位的研修。两者相辅相成、相互促进。新、老教师共同发展，全面提高我院教师队伍整体素质，从而形成科学、合理、优质的教师专业发展梯队。

一、多层次研修

1.横向：以岗分类，精准管理

在教师专业技术岗位体系中，结合教师个人意愿，按照教师职业价值倾向及发挥作用的不同，将岗位分为“带班教师”“专科教师”“行政教师”三类，不同岗位教师的培养方向、考核与评价内容不同，做到以岗分类、定向培养、精准管理。

2.纵向：四阶发展，梯队培养

结合教师职业发展阶段理论，全院教师按照入职年限与能力分成“新教師、新秀教师、骨干教师、名教师”四个层次。幼儿园针对每位教师的发展需求，帮助教师找准最近发展区，分别采取相应的研修策略，助推教师迅速、持续发展。

二、立体化研修

1.完善保障制度，优化园本研修环境

我院从制度、经费、环境、资源等方面保障研修顺利开展，形成全方位的支持环境，使得园本研修有章可循，有据可依。

立足园本实际，我院组建了以院长为核心的领导小组，形成了分管院长主抓，保教室、办公室等职能部门具体落实的组织架构，各部门分工明确，协调有序，为园本研修的有效落实提供组织保障。同时，我院建立了明确的研修制度，如教职工业务培训……