那福娟

摘 要：对学生生活技能和专业能力的有效培养是教师在教学工作中要格外重视的内容。经济、政治、社会是学生综合素养培养中最重要的三个要素，要满足学生对经济、政治与社会等内容的学习要求，教师可以合理借助任务教学法来制定学习任务和学习目标，为学生指明学习方向，从而促进学生实践能力和思考能力的提高。

关键词：任务教学法 经济政治与社会 教学应用

任务教学法是通过设立合理的学习目标和学习任务，来激发学生在学习过程中的主观能动性，促进学生对所学知识的有效运用的一种教学方法。

因此，教师应在经济政治与社会教学中分析和研究任务教学法的应用策略，从而提高教学质量。

一、任务教学法的内涵

经济政治与社会课程具有突出的教育性和启发性特点，在传统的教学模式中，学生的学习过程偏被动化，在学习过程中，学生学习兴趣不高、学习动力不足，这不利于良好课堂氛围的形成，也不利于学生核心素养的养成。

任务教学法具有驱动性、针对性和过程性特点。任务教学法以学习任务作为学生的前进目标，具有强烈的驱动性，学生需要以自己的任务为出发点，攻克学习过程中遇到的難题。这样有利于激发学生的学习积极性，避免学生在学习过程中被动接受教师讲授的知识。

二、任务教学法在经济政治与社会教学中的应用策略

（一）设立问题，引导学生自主探索

在任务式教学开展过程中，设立问题是比较常用的教学方式。

在教学过程中，教师提出问题，引导学生根据问题挖掘课本里的深度内容，让学生学会带着问题对课本知识开展自主性预习，这样有助于学生思考问题，挖掘课本知识的内涵，让学生懂得对所学内容进行思辨和质疑。

这样做不仅为学生指明了学习的正确方向，树立了正确目标，更有利于学生拓展思维，让学生学会从多个方向、多个维度去接触和应用课本知识。

例如，在学习依法行使民主权利一课时，教师可以提出问题：“我国是一个民主国家，我们拥有什么样的民主权利呢？对于这些民主权利应该如何正确行使呢？”

先组织学生进行自主预习，并通过预习了解我国公民拥有知情权、参与权、选举权、言论权、监督权和被选举权等民主权利，同时围绕“如何正确行使这些权利？”这个问题加以深思，可以在此时启发学生，让学生联系自己的实际生活进行多方面思考。

例如，学生在上网过程中，在遵循法律法规的前提下发表网络言论，这便是学生行使了自己作为中国公民所享有的言论权。又如学生的父母可以对所在单位的领导部门的工作进行监督，要求领导部门将信息公开，这也是公民行使监督权、知情权的体现。用问题任务作为教学导向，学生不仅能够养成良好的学习习惯，在日常学习中积极、主动地探索和剖析课本知识，而且能加深理解，更准确、更透彻地掌握课本知识。

（二）注重实践，促进学生对知识的运用

经济政治与社会作为实用性较强的课程，其教学目的不能停留在学生对知识的掌握上，而是要做到学以致用，将理论与实践相结合，才算完成了学习任务。

为了让学生在实践中真正学习到知识，教师就要给学生提供足够的实践时间。

例如，在学习共建社会主义和谐社会一文时，其中提到的知识概念比较宏观，学生在学习时容易产生认知差距，无法将自己代入其中，产生诸如“我对社会发展有什么影响？”“作为一个普通人，我能在社会主义和谐社会建设过程中起到什么实际作用呢？”等疑问。

在教学中，教师需要采取科学的方法帮助学生端正思想，如安排学生前往敬老院为老人提供服务、下乡送温暖或者义务进行普法宣传，用实践活动加深学生对建设社会主义和谐社会的认识。

通过做一些文化宣传或者是帮扶服务工作，使学生明白自己在共建社会主义和谐社会中扮演的角色和承担的义务，了解经济政治与社会课程中知识与现实生活的紧密联系，提高学生的学习积极性，巩固学生对课本知识的认知，加深学生对于实现自身价值的理解，让学生知道该如何在共建社会主义和谐社会中发挥个人的作用，帮助学生更好地成长。

（三）参加活动，加深对知识的理解与记忆

在运用任务式教学方法的过程中，要强调学生在课堂中的主体地位，让学生能够全身心地投入到经济政治与社会课程的学习中，促使学生真切感受到学习经济政治与社会课程的乐趣，以此加深学生对经济政治与社会课程的认知和理解。

例如，在学习参与政治生活这部分内容的过程中，学生可以模拟现实中的政治活动，扮演不同角色，用表演的形式再现现实中的政治现象。

这样，学生在参加活动的过程中就学会了剖析政治问题，加深了对国家政策的理解，油然而生爱国情、立下报国志。

三、小结

总之，在运用任务教学法进行教学时，教师需将理论知识与实践生活任务有效结合，形成问题和活动互相交织、互相影响的教学模式，让学生在这种模式下发挥自己的主体作用，激发其参与欲望，提高其学习积极性，让学生在完成任务过程中接触、感受、体验知识，学会有效应用知识，为学生的成长奠定基础。

参考文献：

[1]侯刚.任务教学法在计算机教学中的应用分析[J].电脑知识与技术，2020（1）.

[2]杨峰.提高中职经济政治与社会教学有效性的策略探究[J].现代职业教育，2020（47）.

[3]吕智敏，王小明.基于Y理论的中职德育课程项目化教学实践探究——以经济政治与社会为例[J].职业技术教育，2020（2）.

（作者单位：辽宁省辽阳中医药学校）