摘 要：在线教学对个性化学习、终身化学习提供了理论和技术的支持，是我国高等教育发展的趋势和方向。文章从学习能力、教学模式、技术手段、课程资源、教学评价、教学管理与服务方面，分析了后疫情时期地方高校在线教学存在的问题，提出相应的解决方案，为今后开展在线教学提供指导。

关键词：在线教学;信息技术;高等教育

0 引言

2019年9月，教育部等十一部门联合印发《关于促进在线教育健康发展的指导意见》（以下简称《指导意见》）。《指导意见》明確规定，到2022年，现代信息技术与教育实现深度融合，在线教育质量不断提升，资源和服务标准体系全面建立，学习型社会建设取得重要进展[1]。进入2020年，疫情期间的高校在线教学，全区域、全覆盖、全方位实现了“停课不停教、停课不停学”;复学之后，在线教学将从“新鲜感”走向“新常态”，因此融合了“互联网+”“智能+”技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向[2]。后疫情时代下，地方高校在线教学面临着诸多机遇和挑战，如何走出一条创新发展的道路，建立有效的保障机制，值得人们思考和探究。

1   地方高校在线教学现状分析

目前，地方高校在线教学总体情况一般，部分课程没有开展实质性的在线教学，在线教学质量以及在线教学效果不太理想。另外，在线教学占教学总过程的比例较低，在线教学并没有完全发挥其优势。下面从学习能力、教学模式、技术手段、课程资源、评价体系、教学管理与服务六个方面进行分析[3]。……