■陈柏瑾，刘秀伦

（1.重庆财经职业学院马克思主义学院，重庆 402160；2.重庆邮电大学马克思主义学院，重庆 400065）

早在2005年，时任浙江省委书记的习近平同志就提出：“把育人放在高校各项工作的首要位置，融入各个方面，灌注教学、科研、社会服务各个环节，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局”[1]。育人工作关乎党和国家的发展，做好育人工作，就是为民族的未来打下坚实基础。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[2]。为贯彻落实习近平总书记的有关重要论述，2017年12月，教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确指出大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革[3]。自此，“课程思政”在各高校逐渐孕育成长。做好课程思政工作，更应突出教师队伍的主体地位，明确课程思政队伍的主体责任，建设一支强有力的课程思政队伍，满足高校课程思政的建设和发展。

一、百年大计：高校“课程思政”队伍建设价值考量

2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出：“紧紧抓住教师队伍‘主力军’……让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任”[4]。高校教师作为落实课程思政的主体之一，做好课程思政工作，建起骁勇善战的课程思政队伍，关系到教书育人的成效，也关系到我国意识形态领域的安全，更关系到国家的长治久安和民族的健康发展。