■高娜娜

（无锡职业技术学院汽车与交通学院，江苏 无锡 214121）

以劳动教育为载体，高职院校可以更好地实现工匠精神的培育。通过劳动教育，可以培育学生吃苦耐劳、勤于动手的良好品质，也可以培育学生精益求精、求实求真的工作态度，而唯真、唯精、唯新、唯准正是工匠精神的核心内容。为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强新时代大中小学劳动教育，2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，从体系构建、活动开展、提升保障、加强组织等方面提出加强劳动教育的纲领性指导意见。为全面落实党中央的教育意见，2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），面向学校细化劳动教育要求，提出要从日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面加强劳动教育。2020年9月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，指出职业教育应从“大有可为”的期待开始转向“大有作为”的实践阶段，进入提质培优、增值赋能的新时代。职业教育要进入培育未来大国工匠的实践新阶段，就要补齐当前教育短板，实现德智体美劳五育并进。加强劳动教育、提升高职院校劳动教育的水平，是落实立德树人根本任务的应然之意，也是响应时代号召的必然之举，更是推进工匠精神培养的实然之措。……