熊甜甜，廖红建

(1. 西安思源学院 城市建设学院，陕西 西安 710038；2. 西安交通大学 人居环境与建筑工程学院，陕西 西安 710049 )

1 引言

基于产出的教育理念(Outcome-Based Education，简称OBE)聚焦社会对人才的实际需求，强调围绕学习产出来组织课程建设、安排教学时间和设计关键资源而越来越受到人们的关注[1]。本文以西安思源学院土木工程专业必修课《土力学与基础工程》在线课程的构建和实施为例，探讨了应用型工科课程混合式学习的构建对策。

目前《土力学与基础工程》课程压缩课时严重，理论学时才44学时。本课程是基于三大力学、弹性力学及流体力学等相关力学的理论知识而开设的课程，一旦学生的力学知识薄弱，将导致学习本门课程困难重重，难度极大。本课程研究的是土体的物理力学性质、土的应力、土的渗透和变形、边坡的稳定等问题，有众多的理论和假设，要求学生有较好的数学功底、较强的空间想象能力和逻辑推导能力[2]。土力学注重理论学习研究，非常枯燥，学生学习积极性不高。在44学时的讲授中，难以开展讨论课、参与度较高的习题课等教学方法。而在线开放课程具有多媒体资源丰富、内容更新快、交流渠道多样化、学习方式自主化等优势，通过学生课下自主学习结合课上讨论的混合式教学模式，改善课程教学课时不足、教学手段与现实脱节、学习方式和评价方式单一、个性化学习欠佳、师生课上课下交流不充分等问题，并促进学生各层面的学习和体验。……