“翻转课堂+SPOC”混合式教学模式的改革探索

2021-01-08肖华

无线互联科技 2020年23期

肖华

（长春职业技术学院，吉林长春 130000）

0 引言

2018年教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，极大地促进了高校信息化教学的发展和教学改革的深化。互联网对高职院校的教学起着潜移默化的作用，推动着教学模式的改革。长春职业技术学院积极响应国家政策，结合“双高计划”契机，转变教学理念，开展课程改革和教学模式改革，实施线上线下混合教学模式，为“城市轨道交通行车组织”课程的教学改革创造了条件。

1 “翻转课堂+SPOC”混合教学模式应用的必要性

翻转课堂的实质是颠倒原有教和学的顺序，学习的决定权由教师转变为学生。SPOC是在后MOOC时代出现的一种适于校本的MOOC，是在线学习与校园课堂教学相结合的一种创新形式，能够有效利用网络信息技术，不受学习场地的限制，提高学生学习效率。“翻转课堂+SPOC”混合教学模式是将学生自主学习模式与团队合作有效结合，充分发挥学生自主学习意识和调动学生学习兴趣的一种方式，适合当前的大学教育，容易被新时代的大学生所接受，提高教学质量和教学效果[1]。“城市轨道交通行车组织”是城轨运营专业的一门核心课程，通过实现翻转课堂和混合教学模式的结合来提高学生活动参与度和提升课程教学质量。