方 峰，杨 艳，张明晓

（洛阳职业技术学院 医学院，河南 洛阳 471000）

0 引言

人体解剖学与医学各学科之间有着非常紧密的联系。相关资料表明，1/3以上的医学名词来源于人体解剖学，故该学科是医学生们的必修课。人体解剖学是学好其他基础课程和临床课程不可动摇的基石，也是通向临床相关课程的桥梁。恩格斯曾说过：“没有解剖学就没有医学”。

传统的人体解剖学实验教学方式是以教师讲解为主，并利用 PPT ，视频、模型以及尸体标本帮助学生理解和记忆，一些比较简单直观的教学内容，单纯通过观察标本，学生就能很好地理解和掌握，但是二维图片及人体模型的局限性大，一些比较复杂的结构如颅、内耳和中枢神经系统等在标本上很难显示清楚。如在讲解十二对脑神经经颅底的孔沟裂走行时，利用模型、尸体、PPT等学生很难理解清楚，可利用“数字人解剖系统”先把颅底显示出来，然后叠加上要讲解的某对脑神经，再利用系统的透明、分离功能，把遮挡脑神经走行的其他颅骨移除或改变透明度，能清晰的显示出该脑神经的完整走行。也可利用系统的染色功能，对不同的脑神经进行染色，可清晰显示不同脑神经的走行，学生还可从不同方位进行立体观察，使学生在理解的基础上掌握脑神经的走行。又如在讲解腹前外侧群肌时，可以运用系统的剥离功能，逐层剥离，分层展示，有助于学生形象直观的理解和掌握腹前外侧群肌的层次分布。……