黄博彦

在新课程改革的背景下，作为我国幼儿园课程的重要組成部分，学前数学教育在理念、目标、内容结构、呈现方式等方面都发生了明显的转变。这种转变尤其表现在园所的数学教育活动不再是以完全的学科式结构来组织和呈现，而是更强调数学教育活动渗透于幼儿的生活之中，关于其与幼儿生活的联系和应用。

“幼儿数学学习的最终目的不仅仅是推进认知，更多的是使幼儿在游戏过程中建立与自己发展水平相匹配的概念体系，从而有能力、有兴趣去解决生活中和数学有关的问题，并进行迁移到其逻辑思维的建构中;能够运用数学知识去解决生活中的现象;能够积极思考，推进专注力、问题解决、灵活性、坚持性、分享等学习品质的建立。” 广州实验教育集团番禺实验幼儿园（以下简称“番实幼”）园长朱映艳说。

在这一背景下，番实幼开展了幼儿园数学课程实践研究，避免幼儿园数学课程“小学化”倾向，让幼儿根据已有生活经验主动建构数学知识，为幼儿打开通往生活世界的数学大门。

聚焦现状，明确研究问题

当前，不少幼儿园在数学课程方面，存在着诸多困境，如幼儿园数学课程的核心价值未被重视，教师数学素养不足，幼儿园数学教育方法单一等。而在课程教学实践中，也存在着如何提升幼儿园课程中数学学科知识和教学策略性知识，如何将数学教育生活化、游戏化等亟待解决的问题。朱映艳说：“例如，在教学中，忽略幼儿数学学习发展的规律——从具体到表象再到符号理解的渐进过程，直接出示抽象的数字，让幼儿反复唱数，‘死记硬背’，错把唱数1到100当作数学知识的掌握。……