袁肖娟

如何促成学生深度学习？如何优化评价策略助力学生自主学习、本真发展？东莞市长安镇第二小学（以下简称“长安二小”）开展了“学本评估视角下的课程改进研究”课题的研究，积极推进课程改革进入深水区，力图让“核心素养”在每一个学生的生命成长过程中真正落地。

一、学本评估的校本构建

针对传统评价的种种问题，学本评估应时而生。学本评估是建立在对传统评价的批判与改造上，弥补终结性评价的不足、吸取了形成性评价的优势，对学习化评估、学习性评估和学习段评估三种新型评估的整合生成的评估体系。作为全球课程改革与创新的新风向，学本评估被各国、各地区作为推进教育改革的重要手段。

基于对传统评估弊端的分析、对学本评估的学习研究，长安二小“学本评估视角下的课程改进研究”的整体思路是：以“促学优教”为核心目标，围绕课程改革的理念，破除传统课程中不利于学生发展核心素养因素，创新课程教学模式，打造教、学、评一体化教学的学本课堂。促学，即促课前自学成习惯、促课堂深度思维介入、促课后学伴互动学习成习惯等。优教，即根据实践+思考来充分展示学习性评估如何促进学生的学习。

二、学本评估的三大策略

学本评估是一种新型的整体性评估方法论，结合长安二小“真课堂”的教学改革经验，课题组基本探索出了学习化、学习性、学习段评估三种形式的评估策略。

（一）学习性评估……