张树娟

【摘要】在新课改的背景下，探索行之有效的课堂教学模式是一线教师的首要任务。STEM教育理念为培养学生信息技术核心素养提供了新的方向。本文从跨学科学习的角度探索信息技术课堂的教学模式，并以《综合活动：我的家乡》系列课程渗透多学科知识做了案例分析，阐述信息技术课堂跨学科应用的方法与策略，为学科整合提供一种新的视角和途径。

【关键词】跨学科学习;STEM教育理念;信息技术;方法与策略

引言

2016年教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》中提出“积极探索跨学科学习（STEM）教育、创客教育等新的教育模式的应用，以学习者为中心，注重能力培养，促进人的全面发展。”随后2017年6月《中国STEM教育白皮书》指出，应将跨学科STEM（科学、技术、工程、艺术与数学）教育纳入国家创新型人才培养战略，是全社会共同参与的教育创新实践。从文件中可以看出培养学生利用跨学科知识来解决实际问题是教育的最终目的。如何整合学科的优势，在课堂中开展跨学科STEM教育理念探索，是一线信息技术教师应当深思和探究的问题。下面作者以《综合实践：我的家乡》为例，进行STEM教育理念下高中信息技术课堂渗透多学科知识的实践探索，并提出一些自己的见解。

一、跨学科STEM教育的基本理论

（一）STEM教育的定义

STEM代表科学（S），技术（T），工程（E），数学（M），STEM教育是整合这四个领域内容和方法进行项目式学习的教育模式。STEM课程并不是各项课程教育的简单叠加，而是以实际能力为向导，注重学生问题解决能力，创新能力，深度學习能力的培养。……