熊泽本

(荆楚理工学院数理学院 湖北 荆门 448000)

1 时代背景与创新创业教育现状

我国进入到中国特色社会主义新时代，创新创业成为国家发展的新动力,创新上升到了国家战略的高度，在“中国制造2025”和“创新中国”时代大背景下,我国经济社会发展急需数以千万计的拔尖创新人才来实现“大众创业，万众创新”的战略目标．培养创新人才的重任责无旁贷地落在了高校肩上，并对我国的创新创业教育提出了严峻的挑战．

国外理科生创新创业教育是以工科为主的理论与实践相结合的教学模式，从基础教育开始重视实践操作和创新能力培养，创新创业教育体现在以职业教育为主体的工科教育模式．如德国成熟先进的职业教育体系．美国效仿德国职业教育，1947年，美国哈佛大学开始“创业教育”[1]．目前美国有1 600所大学开设了创业课程，200多所大学开展创业学位教育，有100多家创业研究机构群[2]．

我国创业教育起步于20世纪初，受美国实用主义影响的萌芽，以陶行知为代表的教育学家提出了教学过程中融入创业理念，20世纪以梁漱溟为代表的“乡村自治”理念，提出农民自主创业观点．新中国成立后，创新创业教育进入新时代．1990年，国家教委基础教育司尝试“创业教育实验”，从2002年教育部确立9所创业教育试点院校以来，经过近20年的发展，创新创业教育仍难满足社会需求[3～5]．

国外对创新素质和创业能力的重视比较早，研究也比较早,高等教育机构和社会学……