张永梅 张旭峰 刘兴来

(中北大学理学院 山西 太原 030051)

1 现状分析及意义

大学物理课是高等学校理工科专业学生的一门必修基础教育课程．发现问题和解决问题是大学物理教学的核心思想，因此培养学生的问题意识以及分析问题、解决问题的能力在物理教学过程中具有重要的意义[1,2]．本文依据多年在大学物理教学改革实践经验的基础上，以近代物理学知识为例，探讨了基于问题驱动的大学物理教学模式实践以及对存在问题的应对．

经过百年的发展，近代物理学原理和方法已深入到自然科学、工农业生产、日常生活各个领域，以近代物理学为基础的高新技术也迅速发展起来，如光电子技术、核技术、材料科学技术等．因此，近代物理学的基本原理和方法已成为当代大学生不可缺少的知识构件．在教学过程中既要兼顾近代物理学基本原理的教学与高新技术知识的传授，还要培养学生的学习能力，提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力，以及进一步获得近代物理与高新技术知识的能力．我们采用小班教学的方式，提出以问题为主线的教学模式．

2 教学模式的实践

目前的教学方式仍然以教师、课堂和教材为中心，教学过于追求系统性，学生没有思考的空间和时间，课堂上很难形成生动活泼的气氛，不利于学生能力的培养．

问题驱动教学法以学生为主体，以问题为学习起点,以问题规划学习内容，让学生围绕问题……