向玉勇 殷培峰 于士军 孙星

（滁州学院生物与食品工程学院，安徽滁州239000）

随着社会经济的快速发展，社会越来越需求高素质创新型人才，因此，高校面临着培养创新型人才的重要任务［1-4］。创新型人才培养是以培养学生的创新能力为目标，是一个长期积累的过程，是多学科知识与多培养途径相互渗透的过程，是个人实践、群体、社会环境相互促进的过程［5-6］。生物化学是从分子水平研究生物体的化学组成、结构与功能，以及代谢变化规律一门学科，它的理论性和实践性都非常强，是生物科学专业必修的专业基础课。学生对其基本理论和技能的系统掌握和运用，可以为以后学习其他课程以及实际工作所需的各种知识、技能奠定坚实的基础。考试是检验学生掌握生物化学知识的熟练程度、评价教学效果的基本手段之一，能促使教师及时改革教学方法，更新教学内容，引导学生改变学习方法，从而影响整个教学过程。在传统的考试模式下，考试形式单一，学生比较重视理论知识的死记硬背，往往忽视分析问题和解决问题能力的培养；平时不注意资料的收集和系统学习，考前临时突击，这样的学习效果不高，不利于创新能力的培养［7-11］。因此，为培养学生的创新能力，以适应社会发展对高素质创新型生物科学人才的需求，必须改革生物化学考试。本文以滁州学院为例，探讨基于创新型人才培养的生物化学课程考试改革。

一、改革生物化学考试的措施

（一）更新观念

高等教育的目标是培养高素质创新型人才，以适应社会发展的需求。……