于格 梅里 甘娜 卢晓灵 亓胜辉 王睿慜

（六盘水师范学院教育科学学院，贵州六盘水553001）

近年来，我国高等教育发展趋势已从规模扩张转为质量提升，更加重视大学生的学习质量和实效。大学阶段是青少年成长过程中的关键转折点，与中学阶段相比，教学风格、学习环境和方式均发生了较大变化。以往研究指出，本科教育更关注知识掌握的整体性与拓展性，强调对专业素质与职业技能的培养［1］，与此同时，每名学生在入学之初都有不同程度的学习适应问题，学习内容的深入、快节奏的听课过程、强大的竞争对手，给他们带来了极大的挑战，会产生一定程度的迷茫和困惑心理［2-3］。在这个特殊的适应期和过渡期，新生的学业成绩影响着后续的学习和生活，并且，随着年级的升高，学生学习的过程是逐级影响的，前期基础会对后续的学业发展有较大的作用［4］。现有的研究也关注了对个体学业成绩产生影响的诸多因素，如学习倦怠、社会支持和教育价值观等。

学习倦怠是由于学习压力或缺乏兴趣而对学习感到厌倦的消极态度、行为，包括情绪低落、行为不当和成就感低三个维度［5］。学习倦怠是一种不良的心理状态，表现为持续的负性情绪和低水平的动机，会影响个体的学习投入水平、学业成就和不当行为表现［6］。社会支持是与个人有所关联的社会各方面的组织（包括父母、亲戚、朋友、同学、教师等），在精神上和物质上提供的帮助和支援［7］。社会支持可以有效预测在校学生的学习适应［8-9］、专业承诺和学习责任心［10］，社会支持水平更高的学生，拥有良好的出勤率、充足的学习时间，有着更高水平的学习投入，并最终会取得更好的成绩［11-12］。……