■江苏省泰兴市黄桥镇中心小学 朱晓美 殷明星

作文是对自然与生活的反映，通过一定的情境设置，将不同特质的文本中蕴含的写作要素充分挖掘出来，让学生生动学习写作方法，能够有效提升写作能力。下面，笔者就谈一谈通过情境化教学，挖掘文本特质来提高学生写作能力的方法。

一、运用主题型文本，进行自由联想

主题型文本具有能够从多角度进行解读的特点，从而让学生在解读中具备发散性思维。在小学阶段，教师习惯于直接对学生规定写作题目，并让学生按照自己制定的写作步骤开展作文。这样就造成学生的写作变成了一种机械化的写字任务，失去了自由发挥的空间。因而，主题的自由性是学生具有创作的兴趣，培养创造力的重要前提。教师可以让学生结合自己的生活经验和所学知识进行自由联想，从而营造一个学生感兴趣的写作情境，激发学生的想象力。

例如，教师可以通过《山居秋暝》一文的教学激发学生的自由创作兴趣。首先，教师可以对诗歌的题目进行讲解，学生能够知道“山居秋暝”是指秋季的傍晚山野中的风光与生活。之后，教师可以让学生思考：“作者从哪些方面描写了山野风光与生活？”学生阅读“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”等句子，可以知道作者对山野中的月色、松林、浣女、渔舟等人和事物进行了描写。接着，教师可以让学生思考：“除了诗歌中描写的场景，如果让大家围绕这个题目，还可以写出什么内容呢？……