陈慧霞

(天津市第一商业学校,天津 300181)

一、思考比发言重要

学生充满耐心的倾听，毫无拘束地参与讨论，是理想的课堂气氛。学生讨论式、辩论式的发言或回答可能把讨论的话题引向深入，比老师的直接讲解更能给他们留下深刻印象。发言诚然是课堂的必要环节，是课堂生成的关键，是衡量课堂气氛的指标，是检测教学方法是否得当的重要参照，是评课时判断一堂课是否有效的依据。但是，当下课堂，尤其是中职课堂，究竟发言重要还是思考重要，这是每一个从教者应当深思的问题。

“发言就是优点，不发言就是缺点”，这种简单化的二分法过于绝对。教师应理性对待学生的发言，发言并非越多越好，像回答：是或不是，对或不对，好或不好……这样“喊课”似的发言，意义不大。看似活跃的课堂气氛，对教学而言并无实际意义，也达不到交流、沟通、启发的教学目的。一堂好课的标准之一是学生的主体地位得到尊重。学生主体地位是否得到尊重，是以课堂参与度为标准的。换言之，不仅要看全体学生是不是都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；还要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习。

充分了解学生，循序渐进提问，设置合理问题，把发言当作促进学生思考的一个重要手段，让学生学会思考、主动思考，这是教师备课之前应当深思的问题。经过与学生的交流和多方面调查发现：学生不发言的原因有不懂、不会和不知如何思考，甚至有同学表示思考了也似是而非，所以干脆不回答。