■宁夏回族自治区吴忠市利通区汉渠学校 肖慧芳

随着现代教育理念的不断深化，教师便从多个角度审视课堂教学活动，并重新定义教学目标，而核心素养这一隐性的教学目标，便成为当前教师所热议的话题。从核心素养的视角下展开教学活动，既能够使学生的综合素质能力得到提高，也有利于学生挖掘学科知识的本质，以此加深他们对所学知识的深入理解。

一、创设教学情境，发展学生数学抽象思维

抽象思维，是数学活动最基本的思维方法。在初中阶段，数学教材中的概念、定义、定理都是抽象的结果，这就需要学生具备一定的数学抽象能力。因此，为了使学生感受知识由具体到抽象的过程，以此发展数学抽象思维，教师应以感性材料为基础，创设具体化的情境，这样既能够为学生的思维与抽象知识之间构建沟通的桥梁，还能够帮助学生在认识事物的过程中抽象出事物的本质属性。

以“单项式”为例，为了使学生概括出单项式的概念，我首先结合实际问题构建情境，并提出以下几个具体化的问题，即：铅笔的单价为2.5元，圆珠笔的单价是铅笔单价的a倍，圆珠笔的单价是多少？全校学生总数是m，其中女生占总数的百分之四十八，则男生人数为多少？于是，我请学生根据问题情境列出代数式，并引导他们思考这些代数式有何特征。通过对具体事物特征的描述，便使学生自主概括出单项式的概念，进而使学生抽象思维得到发展。……