■重庆市合川区龙市镇中心完全小学 刘 力

培育小学生的学科核心素养是新时代对语文学科教学的要求，阅读是学生陶冶情操、提升个人人文素养的主要途径。当前，小学语文阅读教学方式处于优化过程中，教师越来越注重学生能力的发展，而非局限于对阅读教学内容的拓展。随着核心素养理念在阅读教学中的渗透，学生的阅读能力将逐渐提升，从而带动其他学科能力的发展。

一、通过培育识字、阅读技巧，促进学生阅读能力的提升

当前，小学语文阅读教学内容丰富、形式多样，教师可根据不同学生的学习特征培育他们的理解能力，从而促进学生阅读能力的整体提升。培育学生阅读理解力的活动可被分为两个层次，一是以感知、鉴赏、理解为主的阅读活动，二是小学生在个人兴趣、意志、情感的支撑下进行的阅读活动。小学生识字数量不足，在阅读中经常出现由于识字难题而导致的理解困难。小学语文教师应在阅读教学的初期阶段重视对学生文字辨识能力的培养，为后续开展更高难度的阅读教学活动奠定基础。进行阅读教学时，教师不仅要讲解阅读材料的内容，还要注重阅读技巧的传授，要求学生掌握扫读、默读、朗诵等技巧，鼓励他们应用这些技巧理解阅读文本。小学生阅读经验不足，在阅读中经常出现不按顺序阅读、断章取义的问题，教师应要求学生按照正确顺序阅读文本，如从文本的结构切入，理解文本主题思想，按照故事发展顺序、时间顺序阅读文本内容。……