王苏阳 北京外国语大学

【提 要】本研究在多模态教学框架下，将调动五感的笔译教学引入翻译专业笔译课程。研究使用混合型研究方法，通过对110名学生的教学实验，收集问卷反馈与译文语料，描述了教学设计思路，并总结了教学效果与启示。研究发现，在笔译教学中，除使用文字、图片、视频、音频等传统模态外，还可以根据教学目标与教学内容适当融合嗅觉、味觉、身势、空间等模态。调动五感的笔译教学丰富了课堂形式，增强了学生的学习热情，更一定程度上提升了译文质量。研究不仅有利于新时代高端翻译人才培养，也有助于推进翻译教学理论创新。

1.引言

模态一般指在文化中实现意义共现的符号资源，由于模态具有社会、文化和历史属性，所以新模态不断涌现，并没有固定的含义与形式（Jewitt 2009）。“多模态”指利用图像、身势等多种符号语码进行意义再现（李战子2003；Kress&Leeuwen 1996）。对东西方有关文献进行系统性回顾后发现，多模态具有跨学科属性，近十年研究热度逐渐增加。涉及多模态与翻译的研究包括多模态话语分析（Huang&Archer 2014；Liao 2018）、多模态与字幕、试听等多媒体翻译（Canovas et al.2013；Balirano 2013）、基于语料库的多模态翻译（Li 2019；Afli,Barrault&Schwenk 2016）、多模态手语翻译（Murray 2018；Berge 2018）、多模态与文化翻译（Chen 2018）、多模态教学（张德禄、李玉香2012；张德禄、丁肇芬2013）。综合来看，多模态兼顾了语言和文化的多重性（New London Group 1996），学科融合度高、综合性强。

虽然多模态具有跨学科属性，但在翻译教学实践中的应用仍比较有限，特别是笔译教学。有关多模态翻译教学实践的文献具体涉及：对话口译教学与多模态（Turner&Merrison 2018；……