陈亚丽 杨润涵 谭琳

摘  要 从泛在学习内涵和特点出发，搭建高校泛在学习环境，在该环境中基于翻转课堂理念构建高等数学课程范例研究，选取实验班级与传统班级的成绩进行对比分析，分析结果表明，实验班级的学生学习效果更佳。

关键词 高等数学;泛在学习;翻转课堂;信息技术;互联网+教育

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）19-0111-04

0  前言

随着信息技术的飞速发展，泛在学习（Ubiquitous Lear-

ning）正逐步成为人们理想的学习模式。泛在学习是学习者在任何时间、任何地点借助任何计算设备获得任何所需学习资源的个性化学习方式，它为学习者提供了无缝学习空间[1]。云计算、大数据、物联网、移动计算等高新技术在教育领域的应用逐渐广泛，传统课堂面临重大变革。在教育信息化2.0时代，“互联网+教育”融入高等教育教学的各个环节，重构了教学思路，创新了教学方法，同时为泛在学习与高校课堂教学融合提供了资源和技术支撑[2]。基于“互联网+教育”构建泛在学习环境为创新高校教学模式提供了新思路，翻转课堂就是其中的典型代表。

泛在学习作为一种新型学习模式，可以改善学习条件，帮助学生进行碎片化学习，为学生充分获取学习信息创造智能环境，对传统的教育和教学思维方式产生冲击。更为重要的是，泛在学习可以将课内学习与课外学习、正规学习与非正规学习相结合，促进各种学习协作和传统教学模式的改变[3]。根据泛在学习与翻转课堂的特点和内涵，本文将两者结合进行教学实践，构建基于泛在视角的泛在学习环境中的高等数学翻转课堂。……