普丽华

(楚雄紫溪中学 云南 楚雄 675000)

现象学认为教学应注重发展学生的社会性，地震、坍塌事故作为一种不可控的自然灾害，学生应具备一定的自我保护意识．对于“声音的产生与传播”这一节内容来说，为了弥合课堂内容的零散化，以便学生对课堂主题的确定，本次教学在常规的内容处理基础上，结合“泉州酒店坍塌”这一社会热点，契合“地震求生”这一课堂主题，利用声音的传播特点在坍塌类灾害中找到更好的求生方式，避免学生结束一节课后对于课堂要素的提取仍然出现“不知所云”的情况．

1 问题的缘起

“声音的产生与传播”作为初中阶段声学的第一部分，教师应重视该部分内容的处理，一个恰当的“开头”对学生关注度与内驱力的长期保持有着不可忽视的作用．通过对约1 500名学生进行学情调查，发现超过70%的初中生会因为物理知识可解决生活类问题时增加学习的动力，初中生相比高中生在动机监控的意识相对薄弱[1]，只有挖好“河渠”，才能有目的地引导学生完成学习目标，教师可适时抛出“学习诱饵”．电影作为一种综合视觉、听觉体验的艺术形式，能在较短时间内转移学生关注点到课堂主题上．

2 “5E教学”模式下的教学过程

5E教学作为建构主义理论中的一种教学模式，相比传统教学模式，在提高学生学业成就及学习兴趣上表现出明显的优势[2]， 5E教学模式是在Atkin-Karplus学习环上提出的，具体环节图如图1所示.

图1 “5E”教学模式成分图

整个流程中，参与-探究-解释注重进行推理式探究；……