贾 剑

(湖州市第二中学 浙江 湖州 313000)

1 引言

近几年来，“精准”一词成为许多领域关注的热词，被不断应用于各个领域．比如，2013年习近平总书记提出的“精准扶贫”，就被应用于政府工作领域．但是，将“精准”应用于课堂教学已不是新鲜事．精准教学的概念由奥格登·林斯利于20世纪60年代提出，应用于国外课堂教学．精准教学是指通过频繁测量学习过程来记录学生的学习表现，以精确地判定学习者存在的当前问题及潜在问题，采用适当的数据技术以及教学策略进行精准的优化和干预．相关专家强调，精准教学并不是一种具体的教学方法，而是一种可以对任何教学策略和课程进行精准、系统评估的方法．然而，近些年来，国内一些学者在将精准教学研究扩展到教学活动的过程中发现其一些不足之处，比如因人工观察和手动记录完成标准变速图表的过程过于繁琐，不但增加了教学工作量，甚至会短时打断教学进程，在一定意义上可以说是降低了教学效率．近些年来，随着信息技术和大数据的高速发展，“智学网”等网络教学平台如雨后春笋般出现，在日常教学活动中扮演了越来越重要的角色．我国学者祝智庭[1]构建了一套以信息技术为依托的精准教学模式，使得教师节约了课堂教学时间，能更专注于教学设计和个性化干预，为学习者提供更精准的学习服务．

2 基于“智学网”支持的“云课堂”模式下的精准教学

精准教学过程中需精准定……