陈琪琪

(上海市黄浦区教育学院 上海 200023)

1 概念的界定

单元：单元是整体中相对独立且自成体系的组成部分．教学中的单元一般是指依据课标，按照学科知识的逻辑、学生认识规律，对内在联系比较密切的若干学习材料进行结构化组织而形成的学习单元[1]．

单元教学设计：单元教学设计更注重对单元教学内容的整体性设计．单元教学设计是指以一个单元学习内容为整体，统筹、规划既能统揽单元教学的全局，又能够按步骤有序地开展的系列教学活动，以取得最佳的教学成效[2]．

教学问题链：教学问题链是指教师在教学中的单元内，按照课程标准和单元教学的目标，针对所需培养的学生核心素养，将学习的内容和学生可能产生的疑问，把教材内容有序设计成一系列的教学问题，一般每小节内容又可以由2个及其以上的问题串联成一个有层次的问题组称为教学问题链．

2 “静电场”单元教学设计中“教学问题链”的设计

2.1 基于物理学科核心素养确定单元教学的内容和目标

教师应根据《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课程标准)的基本理念、课程目标和物理学科核心素养的要求，结合教学的实际情况，创造性地开展教学工作，将物理学科的 “物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任” 4个方面核心素养的培养贯穿于物理单元教学活动的全过程．

(1)“静电场”单元教材分析

“静电场”单元是开始高中电磁学的第一章，是……