李春亚 岳 非

(河北辛集中学 河北 石家庄 052360)

法拉第电磁感应定律是电磁感应的核心内容，也是整个电磁学的核心知识，另外，法拉第电磁感应定律在电工、电子技术及电磁测量方面也有着广泛应用，与生产生活联系紧密，有着广泛的现实意义．

笔者认为既然是定律，就要让学生经历探究的过程，并且最终要有令人信服的实验数据探究出这个“等式”，而本身电磁感应部分的定量实验很少，课本在介绍定律前也只是“更精确的实验表明：”这样笼统一说，就直接得出了该定律．如何精彩高效地完成这节课呢？笔者陷入了深深的思考中．

物理核心素养中，明确提出学生实验探究时，要具备提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力[1]．

而问题驱动教学法即基于问题的教学方法(Problem-Based Learning)，是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法．教师在此过程中的角色是问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估．主要流程为：教师提出问题—分析问题—解决问题—结果评价[2]．

以下内容为笔者利用问题驱动式教学，参加石家庄市青年教师素质大赛优质课获得一等奖的教学设计和相关问题的思考．

1 教学设计

1.1 引入新课

师:讲课之前，我们先进行一个小魔术，好不好？我这里有一盏魔法灯，只要我的手一挥，它就亮，信不信？……