王 波 金朝娣

(北京市陈经纶中学 北京 100020)

1 引言

在高中物理学习过程，学生普遍感觉物理学习难度大，难点多．原因是高中物理课本中许多概念和规律对于学生来说是抽象的，而且涉及的知识面较广．受应试教育影响，教师升学压力大，教师大多是单纯地照本宣科灌输式的教学，或者就是简单的教师演示，学生观察被动接受．这种方式的教学学生参与度不够，不能很好地激发学生的学习动力，更不能很好地落实物理核心素养．

2 指向核心素养的物理规律教学实践创新

2.1 基于核心素养培养的规律教学环节

基于核心素养的规律教学环节如图1所示.

图1 规律教学环节图示

2.2 实施策略和过程性的核心素养培养目标

物理规律教学的实施过程如表1所示.

表1 物理规律教学的实施过程

许多物理概念和规律都是通过实验再现物理现象，通过观察、比较、分析等过程从感性到理性认知归纳得出的．所以通过深度探究，不断地发现问题、解决问题，不仅能最大限度地培养学生科学思维，也能够培养学生认识物理规律，挖掘物理本质．针对以往传统教学模式的不足，及新课标对培养学生核心素养的要求，笔者对物理规律的教学做以下改进．

2.3 创新点和解决的问题

在教学过程中通过情境设置引发学生思考，生成问题．通过观察分析实验现象总结规律，利用规律判断情境时发生冲突，引发学生产生质疑，促使学生能够进一步深入探究，寻找科学……