鲁 斌

(浙江省余姚中学 浙江 宁波 315400)

1 引言

“氢原子光谱与玻尔模型”的内容，在人教版《物理·选修3-5》[1]教材中，分两节展开.第十八章第3节“氢原子光谱”中，介绍了光谱及光谱的分类、氢原子光谱的实验规律、经典理论的困难；在第4节“玻尔的原子模型”中，介绍了玻尔原子理论的基本假设、玻尔理论对氢光谱的解释、玻尔模型的局限性.笔者尝试，将两节内容合并为一节，先展现氢原子光谱的实验现象，再引入玻尔理论进行解释，使整堂课的结构更加完整.在此过程中，也应处理和考虑以下问题：

(1)突出主线，弱化对光谱分类、作用等相关内容的讨论.

(2)实验展示氢原子光谱的谱线.

(3)补充光栅方程、分光计等相关内容，定量测量氢原子光谱.

(4)比较自然地得到巴尔末公式.

(5)为巴尔末公式与玻尔理论搭建桥梁.

(6)补充角动量等内容，将玻尔理论的基本假设进行完备.

(7)推导里德伯公式，验证玻尔理论.

2 光谱

2.1 光谱的呈现

实验1：太阳光谱

用三棱镜展示太阳光谱.配合讲解：1665年，牛顿就发现了白光通过三棱镜后能够得到绚丽的光带，并把实验中得到的彩色光带叫做光谱.炽热的固体、液体、高压的气体的光谱，是由连续分布的一切波长的光组成的，这种光谱叫做连续光谱.

提问：是否所有物体发出的光谱都是连续谱？

实验2：钠的焰色反应

将蘸有食盐水的细铁丝放置于酒精灯的灯焰上，看到黄色的火焰，这就是化学课中提到的焰色反应.课件展示钠元素的光谱线，两条钠……