吴 晓

(浙江外国语学院跨境电子商务学院 科学技术学院 浙江 杭州 310012)

1 引言

大学物理作为一门基础性的自然学科，开设这门课的目标除了使学生掌握专业相关的知识外，主要是可以提高学生的科学素养，激发学生探索和创新精神，培养学生解决实际问题的能力．但是一直以来，高校教师在教学过程中往往采用以教师讲授为主的方式，学生只是被动地接受知识，这样的教学模式显然不能实现开设该课程的目标．近年来，随着融入了互联网的翻转课堂教学模式的出现，越来越多的高校教师对大学物理课堂教学模式开展了改革[1～3]．已有的基于翻转课堂的大学物理课堂线上+线下教学模式研究大多是从实施者角度去阐述，而从学习者角度研究较少．本文基于建构主义的课堂行动研究法，着重从学生的角度对翻转课堂的实施进行分析，探讨如何构建有效的、真正适合学生的翻转课堂模式．

课堂行动研究法(Classroom Action Research)是指针对具体教学情况进行的研究，是一个从行动到批判性反思再到行动之间的循环往复的过程[4]．本文将通过两轮行动研究，结合调查问卷和访谈的方式，从翻转课堂教学模式的确定，到翻转课堂教学模式的设定，再到课堂教学目标的达成情况进行研究，以期收到良好的教学效果．

2 基于微课大学物理翻转课堂行动研究

本次行动研究实验对象为科学教育专业大学二年级下的1个本科班，总人数共为44人．该班在大……